据粗略统计，新编九年义务教育地理教材中各种图表照片约占到五分之二的篇幅。图文并茂具体直观地展示了整个地理教材的框架。因此学习地理，一定要把阅读课文同地图和课本内的插图结合起来，才能加深对地理内容的认知和理解。

　　地图是学习地理的重要工具，它具有感官刺激强、信息容纳量大、表述简明扼要等优点。借助地图可以更好地掌握地理事物的空间分布，理解地理概念、原理。要学会读图、用图，先要学好地图的基础知识、基本概念，包括搞清地图上的方向、比例尺、等高线和地形图，以及图例、标注等方面的基础知识。如果这些基础概念不清，不会运用，就不可能正确地阅读地图。

　　因此，学好地理，必须掌握“图”、“书”对照法，即一边看书，一边看图，把书中用语言表述的内容移到图上。

　　要学好地理，归纳地理规律是一个必然的过程。归纳地理规律的过程就是对地理知识系统加工的过程，即是采取分类、整理、比较、推理的方法，揭示知识的内在联系，并获得新知的过程。不少学生都觉得地理知识“散”、“乱”、“杂”，似乎没有什么规律也不知如何去归纳规律，而不成规律的东西记忆起来自然有难度。

　　那么如何去归纳地理规律呢？

　　一、直归法

　　一般地理规律可用直归法整理，比如地理分布规律、演变规律、因果规律等，另外直归法还可用于个体规律的归纳。直归法能使规律明晰，有条理，避免知识支离破碎，便于分门别类系统掌握。

　　二、图示法

　　所谓“图示法”，就是以简单的符号、关键性语言，用形象化、象征化的图示形式，将丰富的地理知识信息加以分类、提炼、归并、总结。图示是思维的提炼和过滤的结果，能很好地揭示地理事物的本质属性，使抽象知识具体化、形象化，一目了然，规律自现。

　　三、轨迹法

　　“轨迹法”就是用箭头将地理规律，尤其是地理形成、演变、因果规律用一定模式表示出来。运用这种方法，条理清楚，定向速效，便于把握地理知识之间的内在联系和层次性。

　　四、表格法

　　为了使规律更鲜明，更便于比较鉴别，找出知识间的区别和联系，我们可以把相近或相反的地理知识用表格的形式加以归纳对比分析。

　　五、范例法

　　所谓“范例法”，就是选取一些带有普遍意义的典型例题，通过解析，从中归纳出具有规律性的东西。可以说，范例法既是规律指导解题实践的过程，也是从中归纳地理规律的过程，它可以调动学习积极性，学用结合，举一反三，提高学习效率。

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