在学生分组的时候，学生分组要分成五个组，第一是历史组，历史组就是通过参观来了解圆明园被占被毁的历史，同时包括参观，上网查资料。第二是法律组，了解国家关于文物保护的相关法律法规，如文物保护法，文物进出境审核管理办法。第三组是寻访组，要采访圆明园管理处，了解文物回归的情况，以及社会各界对佳士得拍卖铜首的态度，圆明园的应对举措。第四是采访组，要采访游人，记录采访的内容，并让游人签字，了解国人对历史的了解和铜首拍卖的态度。第五组是宣传组，书写标语，在这个区域内呼吁人们保护文物遗产。

　　比如调查组都调查什么，有一些问卷，比如你是如何看待佳士得集团拍卖中国文物的行为，园方持什么态度？文物保护法如何规定的？对恢复原貌的态度是什么样的？你认为开放圆明园遗址有什么现实意义？

　　第三步是成果展示，各个小组将探究的成果形成文字，课上展示，并且每人要写一份保护建议。我们可以看到，这堂历史课搬到圆明园里来上，学生从历史、文物、景点、风貌、建筑风格等角度全面对圆明园进行考察。还有从艺术角度看圆明园，这是中国古典建筑，是和美术老师联手。这是学生的一些感受，包括文物组，调查的铜首价格的走势。当时在新浪网上对高价购买圆明园兽首的认可度。

　　最后要有一个实践活动测评表，就是你在此次社会实践活动中具体做了什么，此次活动你的收获是什么等。学生也写了实践心得，像没有先进的技术，没有先进的制度，没有不断的进步，用落后于先进对抗，是注定要失败的。对圆明园被毁有了深刻的认识。

　　这个活动完了后又进行了后续活动，走访北京文化遗产保护中心，了解北京文化保护区及历史文化遗产，参观历史古迹，树立文化遗产保护意识。像这样的课堂给了同学很多的体会和感受，同时也把过去我们说，随便走进圆明园变成一种学习和有目的性。

　　再举一个例子，这个案例是走进798，感受当代艺术。这是一位美术老师设计的方案，高中美术设计是一门课，要求学生通过鉴赏与课程的学习，促进学生艺术与人文素养的全面发展，培养学生创造能力和审美能力，基于这点，他们走出课堂到798观察，感知和体验。

　　整个活动设计分三步，一个是准备，一个是实施，一个是总结汇报。首先老师要到798踩点，课前准备要进行调查，主要是高一学生，对西方现代绘画了解多少，喜欢西方现代绘画作品吗？想了解西方现代绘画的有多少？我们看到有80%的学生都非常想了解。基于这样的调查以后，第三项准备是让学生有个初步对西方现代绘画的认识，包括毕加索的作品，马蒂斯的作品等等。对于这些作品有了充分了解后，下面一步是布置任务，第一是以表格形式提出此次活动探究的问题，第二设计外出参观鉴赏活动方案，然后指导学生分组，对学生做好参观前的动员工作，讲清活动要求和活动任务。

　　当时他提出学生外出探究的问题，包括798艺术的表现形式？你看了哪些作品，思考艺术与生活的关系。同学们亲自走进798，与大师亲自接触，共同探讨他的思想，他是如何表现的。这也是他们在798里面感受这些艺术作品。

　　回来后就要进行成果的验收，他们小组以PPT文稿展现形式共动交流。这是学生阐述了对艺术独特的主观表达。同时我也收集了学生的参观感言，有的学生就说，艺术原来是有生命的，是如此鲜活而富有活力，令人倾倒。这位同学说，学到了坚持梦想的精神。这是从美国来的学生，当时也在班里学习，他对这样的活动感受非常深刻。这位学生从德国来的，他也感觉到了古老建筑中所蕴含的浓厚艺术信息，给他留下非常深刻的印象。

　　教师在这种实践活动后，他的感受我也摘录了一下，拓宽了教学的深度与广度，使教学不在封闭在教室和书本，学生从被动学习到主动探究，激发了学生的学习兴趣。另外学生所获取的知识和能力的提高以及内心深处生成的情感和态度价值观是任何教学方式不能替代的。这不是我告诉你有什么感受，而是你去体验了，自己有什么样的感受，完全不一样。

　　我们学生在科技、艺术、体育方面，给学生开设了很多门选修课，促进学生的个性发展。我们把这些选修课程也和我们的社会大课堂结合在一起，比如说我们学校有机器人制作课程，我们和北航机器人研究所里搞研究，一块交流，还有飞行模拟课程，我们学校在北京市独特的课程，我们学校军队子女比较多，旁边是空军大院总司令部，我们学生到他们的空军训练基地去训练，和当时士兵一块飞的时候，我们学生比他们还要棒。这都能使他建立自信和学习兴趣。这是当时在空军基地训练的场景。

　　还有像天文观测课程，像我们学校有天文台观测点，我们还和北京天文馆进行合作，进行各种合作。还有无线电测向课程，还有虚拟演播室，我们到中央电视台去，让学生去亲自感受。还有生物科学课程，因为离首都师范大学非常近，就到他们的生命学院搞一些研究。还有像模拟考古课程，我们周围有很多公园古迹，学生可以到那里做模拟考古。还有管乐课程，我们到中国军乐团。我们学校有MIDI音乐制作课程，我们到歌手音乐制作室去。舞蹈课程，我们学生去中央芭蕾舞团与艺术家交流，还要模拟演出。像射箭课程，我们到体校。

　　这些东西都给我们的学生有很多的体验感受，能够增强他们对学习德行去和信心，也取得了很多成绩。简单说，包括机器人大赛第一名，我们自己学生做了三个型号的机器人，体现了学生的一种思想。像吴伯龙参观完养鸡场后自己设计了个绿色养鸡场。我们王林同学在首师大生物学校研究时就发现了两个古蝉新种。在飞行模拟实验室学习的学生也成为第一个飞向蓝天的中学生。在全国飞行模拟比赛中获得了很好的奖项。

　　学生的成长，在这种结合过程中，像机器人小组同学为编写一个程序，制作一个作品，钻研一个问题，往往工作到深夜，累了就和指导老师睡在实验室，没有喜爱和执着的追求是做不到这点的。还有校天文小组的师生赴埃及观测，携带一百公斤的观测器材。包括程功同学过去比较厌学，但是机器人制作使他学习兴趣大大增加。

　　第三是与学校德育相结合，社会大课堂活动语学校德育结合，增强德育的针对性和实效性，我们新的中长期规划里，对德育要求里就提出一点，增强德育的针对性和实效性，我认为社会大课堂可以起到这样的作用。包括学生参观中科院的遗传发育研究所，感受科技力量。走进陶艺村，走进少年法庭，进行红十字救护，走进中科院心理所，进行生存拓展，走进科技馆，到三北防护林植树等等，使我们德育工作有声有色的开展起来，学生也比较喜爱。

　　第四是与社区服务相结合，我们学校天文台也为社区服务，长期为周围中小学生和居民开放，学校天象厅也向周边居民放了几十场环幕电影。近两年有4千多位小学生来到我们学校，为他们提供科技、艺术、体育等社会实践平台，帮助小学生提高兴趣。

　　还与五个街道社区建立辅导员制度，我们老师进入社区帮助科普。右面这张图是我们的学生带着我们友好校学生到社区教社区人民英语900句，增强社区责任感。

　　第五是与国际交流相结合，社会大课堂不仅仅是在北京，在全国，我们也要推向世界。我们学校先后与十个国家的十八所学校建立了友好校，建立友好校目的就是为学生打开通向世界的大门，每年交流人次达到300多人次。包括我们的管乐团和美国管乐团进行管乐交流，学生的热情非常高。与韩国高中射箭队交流互访。与国际交流相结合带来什么样的成果，对学生成长有什么作用？比如我们陈梦媛同学，高三参加了世界文化创意大赛，成为中国唯一入围选手，到意大利参赛领奖。这些活动没有影响到她的学习，对她的发展非常有好处。他入学不够分到高考时超过50分。

　　张梦玲同学到国外后，主动赵校长开设汉语选修课，并感慨地说，以前从没有感到祖国怎么样，出来后给外国人讲中国文化时，心中充满了对祖国的热爱和民族的自豪感。

　　学生在这样的课堂里也深深感受到国外的学生勇于创新，大胆实践，独立自主。原来跟他说他没有体会，出去的时候，看到一个友好校16岁的学生自己制造了一架真飞机，我们的学生就非常震撼，这就是创造力和创新的意识，勇于实践的精神，我们恰恰缺乏。我们经常听国外的学生怎么轻松，当他亲自感受的时候，他有不一样的感受。像加拿大学生，放学很早，但是自己给自己安排了很紧密的时间表，来设计他的人生，为今后人生打基础。这是他们没有想到的。

　　现在我们学校是北京市社会大课堂基地校，在基地校里面，一个是我们学生要走出去，另外请周围中小学生能够过来。