像这种社会实践，包括社会大课堂到底有什么样的作用，再说一个例子。我们学校有个同学叫任超艺同学，今年考大学考入了北京大学物理学院，为什么考到这个学院来，不是说这个学校特别有名就考到这来，是因为在这所大学里有他喜欢的专业，就是大气物理，为什么一定要学习大气物理，就要追溯到几年前，几年前我们的地理课与社会大课堂相结合，我们去了中国气象局，在气象局里面，当时他看到了气象变化莫测，非常深奥，而且当时专家讲的深入浅出，非常吸引他，他当时就问了专家说，我怎么才能做你这个工作，他觉得很有意思，专家给他说，你一定要学大气武力这个专业，他又问，我在什么地方可以学到大气物理这个专业呢？专家说在北京大学。这对他不是很容易的事情，他当时查了很多资料，查完后就下决心，我就要学大气预测，我喜欢。当时这个孩子成绩不突出，是中上等学生，你们想想考到这所大学非常不容易的，所以在他追求他的理想过程中是非常坎坷的，受到很大挫折，包括模考的时候分数不够，当时一个人坐车跑到圆明园，他就坐在那里一个人仰望天空，就问自己我要不要放弃理想，要不要学其他的专业，每次都坚定的说我还是要学这个，就是喜欢，每次坚定了信心，最后通过他的不懈努力考到了这所大学。

　　这件事给了我们很大的启发，启发在什么地方呢？在社会大课堂里，通过实践所体会的东西和感受的东西是我们课堂教学不能给予他的，不管我们的老师讲大气怎么怎么样，他可能都没有感觉，只有这样一次活动给他非常深刻的印象，引起了他的兴趣，并且树立他一生的理想，我想他对这种理想的追求是不懈的追求，恰恰是不懈的追求使我非常感动。我很喜欢看《公司的力量》，中央二套演的片子，你看所有公司和成名的企业家，在一开始的时候他怎么才能成为这样一个优秀的人，实际就是对一个理想不懈的追求。像现在一些人，我考上北大，考上名校，我就很棒，不知所谓了，不是这样，上了大学只是起点，不是终点，这样的人才能成为创新型的科学家，才能有所作为。而且他是深深热爱什么东西，才会做出不一样的事情来。在社会大课堂里，培养学生的兴趣，树立学生的理想，这是特别特别重要的，也是我最欣赏这项活动的地方。非常感谢大家！

　　吕文清：感谢刘教授这么多的案例，而且都是真实的。下面请乔文军老师演讲。

　　乔文军：我想在综合实践活动这样一个话题下，我们今天所讨论的内容，前面这些专家和领导的发言有各自不同的侧重点，吕主任他所主持的社会大课堂工作是为这些学校提供了丰富的资源，我们比作做菜的话，是提供了大量的原料。李锦鹏老师从教研上给我们提供了支撑，提供了烹饪的方法。刘晓旭校长的演讲内容，我觉得从我们学校的感觉，那就是我们总的设计师和厨师长。我的层面来说什么？作为老师，我们从给学生呈现出这样一个综合实践的课程这个菜来讲，我们是服务员，从这个角度来谈。

　　十一学校也有一些自己的做法，在座的各位老师从各地来，地方的特点不一样，地方的资源优势也不一样，也会有各自丰富多彩的课堂形式，从我们学校来讲，我也摘了一点点跟大家做个交流。

　　十一学校在海淀西南，校园面积比较大，我觉得在综合实践活动这个问题上，在这个课程上来讲可以用一句话说，综合实践活动，包括整个现在的课程改革的推动，使得我们校园没有了围墙，使得我们课堂的时空没有了边界，我觉得这是我最想跟大家交流的感觉。刚刚在周六周日，我们生物老师和地理老师所带领同学去的活动，是我们侠客行俱乐部组织的活动，这是相关的资料。回来后也会把这些材料跟全校同学进行分享。

　　在这一周是我们十一学校系列的世界文化周的一个环节“英国文化周”，大家可以从名字上看出来，前面有澳大利亚文化周，还有美国文化周。里面有系列的活动，这落实到某个局部或者班级时，会有自己特色的活动。比如电影展，知识大赛等。比如现在我们看到的这张照片，是初二做总结时我照的照片，同学们细品点心，全年级搞了个英国下午茶的活动。网站上有很详细的介绍，大家下来后可以去浏览我们的网站，在网站上会有相关的内容。

　　刚才一个野外的考察，在不同的地区和学校都可以进行的，可以与学科知识很好的结合。我们看到这样一个课程，也可以在任何学校和班级进行，不需要太奢侈的媒介的东西让我们实施，但是可以把文化，把科技、艺术、礼仪各个方面融合在里面。

　　大家在网站上可以看到我们一系列的内容介绍，比如社会职业考察系列。名家大师系列，每周三下午都会有。世界文化周系列，研究性课题等。学校的名称是十一学校，十一是国庆节的意思，不是十一中学。

　　我整理的材料主要包括三个方面的内容跟大家分享，学校得计本条件，为青少年成才提供保障。学校系统的科学教育课程格局为青少年成才奠定基础，学校依靠的大课堂科研专家和机构资源成为青少年成才坚强后盾。

　　北京有很多自然、科技教育方面的优势，特别是海淀，大家知道更是相对集中的区域。如果依靠一个学校自身的力量组织这个资源，开展这个课程其实很难。这里面单位之间得衔接和沟通，资源的筛选和设置是特别难的。在北京，在海淀，作为学校来讲，作为我们老师来养，应该是很幸福的，这个幸福可能来自两个，一方面在教委、科委的支持下，这个课程已经是教育部的支持项目，可以从资源整合和协调上搭建了平台。

　　专家能够从理论实践上给我们指导，学校又结合自己的特点，又整合资源的优势，还有专家的引领，形成了很好的各具特色的课题活动。我们学校名家大师进校园系列是很好的，对于学生来讲是很有触动的系列课程。我不展开来讲，只是简单罗列一下。

　　作为北京来讲，一个学校，包括世界每个地方，我们请一次专家做报告还是不难的，我自己觉得作为学生很幸福的地方是，每周周三都有名家大师走进校园，这对学生来说是比较难得的机会。

　　从学科领域有这样整体的规划，这个规划跟北京市或者全国的主题活动结合起来，从综合实践来说，我们会涵盖不同的领域，我呈现出来的这个更多是从我们科学教育这样的角度，我会让活动涵盖这些领域。学校也设置了少年科学院、少年文学院、少年社科院这样的机构，我们与社会大课堂这些单位保持最密切的联系。北京大学昌增益是我们名誉院长。另外在我们学校设立了创新人才培养基地，这样就会有很丰富得空间展开。这是交流活动的照片，

　　大家看这个文件夹标题，数学之旅的系列活动是一路过来的，这样的活动会是什么样的效果，这是初一九班九组的内容，从地图四色原理作为探究之旅的一个选题来完成，看这个题目觉得跟地理有关，但却是是数学之旅的内容，数学是那么基础的学科，它会运用在方方面面不同领域，如果连数学这样一个学科作为一个核心和主题都可以开展综合实践活动，实际上我们综合实践活动的选题会有很大的空间，在于我们怎么来设计。

　　还有一点，它是初一九班，开展这个活动是全八年级来开展的，不是一过性的，是有系列的，在这次活动里是全员的，这里又有个问题，选题是非常丰富和开放，有各种不同的选题，也可能是数学方法解决地理性的问题，也可以解决道路交通、人口的问题，有很多这样的选题，我只是作个简单交流，从数学之旅上来讲。

　　能够实现这样一种状况也是跟我们学校的老师，他有这样的学科结构和素养有关，也和我们这些单位的支持是分不开的。这是北京教学植物园，在开展相关的课程，我不能一一列举出来，会有很多。这是我们学校同学去做考察，去学习。这些地方都是一般人很难进去的，他们有前期的了解，然后实地参观，回来后写报告。这是同学在相关院所学习的情形，这是学生的课题成果。

　　最后我谈的问题，我们校长有个很重要的对教育和教学的理解，如果作为引领的学习，大到包括各种类型的职业考察、文化周这些活动，它跟我们综合实践活动结合起来的话，我特别想把校长的一句话跟大家做个分享，他题的词是在一位获得诺贝尔学奖的一书上，他要把书赠送给学生，他写上，少年科学院的同学们，你们不一定获奖，但一定要不断的创新和思维。他的这句话我的解读是什么呢？也许对于少年科学院来讲，你们不一定是获诺贝尔奖，但一定要创新和思考。对于课程的设计他的理解，我们课程设计不一定是看得到，好象能在分数上加分，有功利的色彩在眼前，但是这样对培养未来的人才，创造学校教育是很有意义的。这是从现在的课程模块上我的体会，我就说这些，谢谢！

　　吕文清：哪个地方都有哪个地方的资源，社会处处大课堂，都能够根据自己的资源情况来设计，来实施。下面徐老师是我们北京市的特级教师，请他给我们解读一下案例。

　　徐军：我现在主要教高中研究性学习，但是作为北京市综合实践活动的兼职教研员，也对初中、小学的综合实践课程比较关注，还有关于社会大课堂也是我们在高中研究学习中间最缺乏资源的问题，由社会大课堂帮助解决了很多，因此对社会大课堂有一些感受，吕主任让我稍微说一些，在社会大课堂实施综合实践活动的例子。因为时间很紧，没有来得及好好筛选，就拿15日海淀老师在圆明园里设计的课程，我来解释一下。里面很多理论观点是吕老师和其他专家的研究成果，我直接引用了。