专业测试很复杂

　　上世纪40年代，美国明尼苏达大学的哈萨维和麦金利编制了一份量表，以区分精神疾病患者和普通人，这便是著名的“明尼苏达多相人格测验”，简称“MMPI”。这份包含了500多道题目的问卷流传至今，已经历了5次完善。上世纪70年代末，我国开始对MMPI进行研究并修订，形成了中国版本。

　　在其中一个老版本中，包括“我早起的时候，多半觉得睡眠充足、头脑清醒”，“我每个星期都要拉一两次肚子”，甚至“有时我真想摔东西”，“我想当一名歌唱家”……这些条目都来自初期心理学家对社会各个阶层的走访，以开放式访谈为主收集并汇总来的信息，确定基本的项目库(题库)，而后选取对象进行第一次试测。

　　第一次试测很重要。若将题目的编制比喻成雕刻，那么第一次试测相当于大刀阔斧的“凿”。对几百人试测后，会删除一些有缺陷的项目，比如很多人不回答，或得分比较集中、区分度不理想的题目。经过第一次试测，一套问卷便初具形态。

　　而后用统计软件进行因素分析，探索出问卷中待测的维度。上世纪80年代，美国著名心理学家科斯塔和麦克莱提出了“大五人格模型”。在这套被众多心理学家公认为最有前途的人格描述模型中，研究者从语言学的角度将所有描绘人的词汇聚类分析，并在此基础上划分出5个维度因素：外向性、情绪稳定性、宜人性、责任性、开放性。像开朗或沉闷就可被归入“内向-外向”这一维度。

　　接下来便是修订-试测-修订的循环，直到各维度上的得分合乎数学上分布标准。总有人获得满分或零分，而大多数人集中在中间的平均分数段。此时的测验便基本令人满意，并可以依照统计结果制定出“常模”，以供将来的测验进行对照。常模就像附在测验后的“标准答案”，对照分数后可以得出受测者的测试结果。

　　黄端认为，和普通测验不同，心理测验的分数高低与结果优劣并无关联。“我们仅仅告诉受测者，你的人格在某一维度上的表现处于何种位置。一般来说，心理测量不做价值判断。比方说，关于‘求知动机’的测量中仅仅告诉受测者，是哪种动机促使他求知欲旺盛，但对学习成绩好坏不做评价。”

　　心理测试像心理学家和受测者的一场博弈。为使受测者最大程度地做出第一反应，诚实反馈，心理学家不断更新题目的伪装以模糊测试目的，将敏感的问题留在最后，以避免引起受测者的抵触；还要注意措辞。像下边的趣味测试，不测也罢。

　　“这句话是什么意思？”黄端曾在趣味测试的一道题前停顿了一会儿。“吃桔子吗？吃，把爱人的皮剥了；不吃，爱人把你的皮剥了。吃桔子吗？”选项有：吃、不吃、逃。他当然选择了“逃”。