平谷区第五中学：形成良好文化氛围

　　为人类谋幸福是我们社会主义事业发展的终极目标，更应成为基础教育的永恒追求。我校以科学发展观为指导，本着全面育人、全面发展的教育原则，坚持以“幸福教育”为中心，以促进“教师专业发展”和“学生全面发展”两个基本点为办学思路，有效实施素质教育，逐渐形成学校文化特色，提升教育品质，升华教育信仰，促进全校师生健康和谐的发展。

　　学校基本情况

　　平谷区第五中学位于北京市远郊区平谷区城镇结合部，创建于1994年，2000年实现与北京师范大学[微博]联合办学更名为北京师范大学附属平谷中学，2004年4月被北京市教委批准为北京市示范性普通高中。2014年9月，更名回北京市平谷区第五中学。学校占地面积131亩，拥有东、西两个校区，东区为高中部，西区为初中部，是平谷区一所完全中学。2015年学校初中开设21个教学班，在校生635人。初中专任教师98人，骨干教师40人，占40.8%。

　　回顾我校短暂的办学历程，最突出的特征就是发展。学校从创建之初，经历十年发展，班级总数、学生总数、教师总数，增长了十倍。在增量的同时，我们的教育教学质量也在不断提升。我们的第一个十年的发展主题是逐步走向规范，第二个十年的发展主题是初步形成特色。在学校的迅速发展历程中，我们逐步意识到“促进全体学生全面发展”的紧迫性与重要性。在此基础上形成：

　　办学宗旨：造就能够创造幸福生活的报国之才。

　　办学理念，即“以人为本、以德立校，促进学校全面发展；营造每位教师发展的氛围；追求每个学生的学业成功”。

　　办学目标：把学校建成环境优、师资强、质量高、有特色的名校。

　　校训：乐学善思、励志笃信、求真向善

　　校风： 文明、和谐、明丽、高洁

　　教风：敬业乐群、严谨宽容、求实创新

　　学风：勤勉、自信、平实、进取

　　学校观念文化系统明确之后，我们通过新调入教师座谈会、教师校本研训、新生入学教育、国旗下讲话、班主任生活指导课等多种形式，对全校师生宣讲，阐释，让我校观念文化为广大师生广泛认同，促使他们努力践行。

平谷区第五中学：形成良好文化氛围

　　形成学校良好的文化氛围

　　校园文化是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。我校的校园文化建设特色体现在如下几个方面：

　　1.花香满校园

　　用鲜花装点校园、办公室、教室，让花香弥漫校园，让师生在美的体验中，学会观察美、欣赏美、感悟美、营造美、孕育美。绿色植物不仅有利于改善空气质量，帮助师生减轻压力、促进友善用脑，而且带给师生温馨与舒适、生机与活力。

　　2.书香能致远

　　校园文化建设的一个重要载体是“书香校园”。通过开展读书活动，鼓励学生多读书、读好书，在阅读优秀的文艺作品中，激发对真善美的追求，增强对假丑恶的憎恶。我校将每年的4月和11月定为“读书月”，组织教师、学生成立“读书会”，在班级设立图书角，开展朗诵、演讲比赛，撰写读书心得、书评等等，推动全校读书活动的开展。

　　3.仪式文化”见规矩

　　通过“仪式文化”来推动学生养成教育。各种仪式在努力营造感染力和震撼力。比如，每周一的升旗仪式，包括：升国旗、唱国歌的庄严肃穆的注目礼，教师、学生慷慨激昂的旗下演讲，历史上的这一周和上周新闻回顾等等；还有出操仪式、运动会入场仪式、百日誓师仪式、颁奖典礼等等——这些仪式，不仅内容丰富，鼓舞和教育着广大师生，而且整个仪式的过程的严谨、规整，也潜移默化的形成了附中人的礼仪、规矩和素养。 

　　4.“五声文化”塑形象

　　我们倡导校园 “五声文化”的基本内涵是：“书声朗朗、歌声悠扬、操声阵阵、笑声清爽、心声舒畅”。

　　构建多元开放课程体系

　　学校要通过课程建设和实施，彰显学校的教育理念和价值，以及办学特色。建立多元化课程体系，实行国家、地方和学校三级课程的开发和管理，满足学生全面而有个性的发展的需求。

　　(一)规范国家基础型课程

　　提升教育质量，不能只抓中考[微博]学科，而忽视学生全面发展。以“高效教学”为指导，以课堂教学改革为途径，规范设置基础型课程，高质量地完成国家课程要求。我校始终坚持开齐、开足国家课程，开设好《心理健康》和《生活指导》区本课程。学校通过稳步推进课堂教学改革，提高课堂教学实效，来抓好基础型课程建设。

　　三年的课堂教学改革，我们以学习培训、调查研究为课改切入点，以学导练教学模式为课改生发点，以抓好课堂教学实践为课改落脚点，以思研践教研模式为课改创新点。学——让课改观念“转过来”；研——让课改模式“科学化”；践——让课堂教学“动起来”；思——让课改成果“亮起来”。通过课堂教学改革，加强了国家基础型课程建设，提高了课堂教学实效。

　　(二)开发特色校本课程

　　以学校为基地，以教师为主体，自主开发校本课程。充分发挥教师特长，关注学生兴趣，逐渐形成学校特色。目前，我校因人制宜、因地制宜开设校本课程。先后开设的校本课程包括：《友善用脑》《学习管理》和《记忆小超人》等科学素养类校本课程；《合唱艺术、》《剪纸》、《民族舞》、《器乐演奏》、《雕刻》、《扎染》、《十字绣》、《编结》、《编织》等等艺术类校本课程；《武术》、《太极拳》、《男女篮球》、《男女足球》、《花样踢毽》、《花样跳绳》、《健身舞》、《啦啦操》、《田径》、《传统体育项目》等体育健康类项目；作为国家类课程的有效补充，拓展相关学科内容。先后开设《中华成语千句文》、《读写》、《课本剧》、《硬笔书法》、《演讲与口才》、《数学兴趣培养》、《数学思维训练》、《英语口语》、《大事》、《军事史话》、《标本制作与鉴赏》、《民族风情》、《电子制作》、《电脑DIY》、《网页制作》，还有物理、化学学科的《实验探究》等等。

　　每学期末，专用教室内设置了学生成果展室，展示学生作品。每学期组织“伴我成长校本课程成果展，设置 “剪纸”、“扎染”“雕刻”等十六个专门展室，由“演讲与口才”班的同学担任各个展室的讲解员，组织学生和家长[微博]参观。在每年新年之际，开展“和谐校园、幸福成长”素质教育展示活动。组织全体学生和家长参观展室，观看学生校本课程成果现场演出。每年岁末，由每位学生返校领取成绩单，变成领取一张校本课程成果光盘、一本纪念台历和一册《台前幕后》活动手册。每位学生都能够从光盘和台历中看到他自己和班级的影像。

　　形成学校文学素养培养特色

　　随着校本课程的开展，同一科目累积的学生越来越多，他们参加了一到两学期的校本课程班的学习，不能再重复参加同一科目学习，就可以继续申报其他喜欢的科目。但是对已经掌握的技能兴趣不减，则可以通过组织学生社团的形式，参加社团活动。学生一直比较喜欢的校本课程成员，先后组织了二十几个学生社团，其中憩园文学社日益凸现出来。

　　文学社的学生文学创作园地《飞翔》成长迅速，借助这一平台，学生由创作到编辑，由思考到交流，凸显着智慧与能力，闪烁着青少年的思想火花。憩园文学社的工作还包括三类：即讲座类、参观学习类和展示交流类。

　　目前的憩园文学社已走过近十个年头，从最初的一些文学爱好者，逐渐的变成了全校规模，文学社成员上千人，每个班都有社团的通讯员，文学作品的质量也越来越高。受到了许多知名报刊和文学大[微博]家的关注与帮扶。《中国教育报》《京郊日报》《中国校园文学》《中学生之友》等众多报刊都对我校文学社和《飞翔》杂志作过专题报道。文学社成立十年来，《飞翔》杂志共刊印42期，多次获得全国校园文学百佳社刊一等奖。憩园文学社也多次被评为“全国优秀校园文学社团”。2013年我校成为了北京作家协会小作家分会的第一个团体会员。截至现在，我校共有北京作协小作家会员16人，定期接受知名作家一对一拜师帮扶，参加系列文学讲座，参与剧本、漫画书的创作出版活动。

　　随着憩园文学社的发展，我校以“ 文学素养培育”做为试验项目推进学校特色建设，校园文化发生了明显的变化：学生的课外阅读更加常态化，学生自主创作热情更加高涨，个性化写作追求更加鲜明，学生自编自导的小话剧多次演出，学生的作品更加丰富……更重要的是，学校中教与学的两个群体形成“生态依存”，相互滋养，共同生长；中华民族的传统美德在这里得以继承和光大，使学校文化显得更加厚重，而“培养学生善良的人性、健全的人格、严谨的态度、辩证的思维以及自我发展力”，成为了五中人的价值追求，也正是学校文化的核心。

　　学校发展没有终点，是一个长期的、螺旋式上升的过程，我们的工作任重道远。学校教育均衡发展由人承载，加强人的内心修炼应是建设的根本。规范三级课程和丰富多彩的课外活动，在原有学校文学素养特色的基础上，形成促进全体学生全面发展的学校办学方向，逐渐提升特色办学学校品牌的成色。