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北京市京源学校

　　北京市京源学校创建于1996年，是一所中小幼一体的15年一贯制学校，设有中学部、小学部、幼儿部、国际部和莲石湖分校。学校以“为人的终身发展和一生幸福而工作”为核心理念，把培养“有能力担当社会责任和创造幸福人生的高素质人才”作为育人目标，努力创造适合孩子的教育，发挥中小幼一体优势，系统设计学校培养目标和课程体系，为学生打好宽厚的人文与科学素养基础，积极构建“纵向有效衔接，横向丰富多元”的育人模式。

　　“纵向有效衔接”是指通过系统设计并实施中小幼一体化的培养目标和课程体系，实现人才基础素质和特长培养的连续性与高效。

　　“横向丰富多元”是指以课程与教育活动的丰富和培养方式与途径的多元化，满足学生个体的全面发展与选择性发展需要。

　　一、结合各学段学生年龄特点和成长规律，关注学生主体体验，制定中小幼一体化育人目标体系和德育内容体系。

　　1.确立“有能力担当社会责任和创造幸福生活的高素质人才”的人才培养总目标。在总目标之下，建立了中小幼各学段相互联系、层层递进、又各有特点的育人目标体系。

　　年龄段

　　培养目标

　　幼儿

　　培养健康、快乐、自信、友爱的好儿童

　　小学

　　培养能自理、懂礼貌、爱学习、爱集体的好少年

　　初中

　　培养守纪律、会学习、有理想、爱祖国的中学生

　　高中

　　培养成为有理想、有尊严、有修养、会学习、会工作、会生活的高素质人才

　　2.形成鲜明的德育工作思路，建立了三大领域六个方面的德育内容体系

　　工作思路：强调内容上的针对性；形式上的生动活泼；方法上的氛围营造、情感激发与实践体验；实施过程中受教育者的主动参与、自我教育。

　　三大领域：思想与道德；民主与法制；生命与环境。

　　六个方面：道德品质与行为习惯；“三观”和“三个主义”(即世界观、人生观和价值观教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育)；民主精神与民主实践；法治教育；生命与健康教育；环境与可持续发展教育。

　　中小幼各阶段的主要德育内容

　　年龄段

　　主要内容

　　幼儿

　　以培养良好习惯和道德情感教育为主，帮助幼儿具备初步的生活自理能力，敢于表达自己的想法和感受，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，理解并遵守日常生活中的社会行为规则

　　小学

　　以行为习惯养成为重点，集体主义教育为核心，开展心中有他人、心中有集体的教育

　　初中

　　以良好道德品质、行为习惯和社会公德教育为主，建立国家和公民意识，树立社会责任感

　　高中

　　以理想信念、自律自立、服务人民和振兴中华的责任教育为主要内容

　　3.形成了丰富多彩行之有效的德育途径与方法。着力打造一批富有京源文化特征、广大师生喜闻乐见、具有强烈感染力的学校文化活动，进行理想信念和责任感教育。精心设计每一个活动，使之规范化、系列化、课程化，拨动孩子们“真善美”的心弦，真正在学生心中打下成长的烙印。例如：开学典礼是每个学年全校中小幼学生共同的第一课，像这样富有丰富文化内涵的各种仪式、典礼使德育更具感染力和震撼力；“青春一封信”、“学习型家庭建设”等主题德育活动深受学生和家长[微博]欢迎，形成了良好的社会影响；“走进人大[微博]、政协两会”活动使思想政治课的相关内容更加鲜活生动；“团代会、少代会、学代会”制度的落实使学生学习和实践民主培养自理自治能力有了切实载体；“校园学生广播电台”成了学生自我教育的平台；“读书活动”让学生在思想的海洋里畅游，“国内外游学”让学生饱览秀美山河世间万象，学生在主体体验中成为道德自我构建的主体。

　　京源学校经典德育主题活动系列

　　序号

　　主题

　　内容

　　适合阶段

　　1

　　开学第一课

　　每年开学典礼都会选择不同的主题，如感恩、立志、文明礼仪、良好习惯等，上好开学第一课，起到明辨方向、振奋精神、启迪理想、树立规范等作用。

　　全校

　　2

　　走进少先队

　　通过培训教育及主题活动，学生知道队名、队旗、红领巾、队礼的含义，了解少先队组织，以实际行动争取入队。

　　小学

　　3

　　远足卢沟桥

　　远足卢沟桥，在抗日战争雕塑园举行庄严的建队仪式，参观抗战纪念馆，号召队员不忘国耻、继承先辈的遗志、努力学习，为红旗的一角———红领巾增光添彩。

　　初一

　　4

　　离队建团仪式

　　以“人的一生应该如何度过”为主题举行离队建团仪式，在八宝山革命公墓这个特定环境中引导学生思考人生，树立远大理想。

　　初二

　　5

　　青春一封信

　　架起父母与孩子感情沟通的桥梁，开展青春理想和感恩责任教育。

　　初二

　　6

　　成人仪式

　　通过成人仪式，进一步深化公民意识教育，提高公民素质，确立对家庭、对社会、国家的责任。

　　高三

　　7

　　新年诗会

　　诗歌作品朗读，体验人类美好情感，歌颂自然与人生，培养乐观积极的人生态度。

　　全校

　　8

　　在英雄的旗帜下集合

　　用英雄名字命名班级，举行授旗仪式，学习英模的事迹，促进学生正确的人生观和价值观的形成。

　　全校

　　9

　　电影课堂

　　以电影为载体开展人类文明和自然科学教育。

　　全校

　　10

　　学校文化认同

　　开展感受校园文化系列活动(各班寻找校园文化亮点，制作班级校园文化亮点手册；开展校园文化释义和校园文化知识竞赛；为校园文化建设提合理化建议)等，达成对真、善、美文化认同。

　　全校

　　11

　　周末孝敬日

　　通过多种实践体验活动，开展中华民族传统美德教育。

　　全校

　　12

　　翱翔特别论坛

　　抓住社会重大事件，把学校德育放到宏大的社会背景中，引导学生关心社会变化，关注人类应共同面对的生存与发展的问题，培养社会责任感和使命感。

　　全校

　　13

　　学习型家庭建设

　　营造良好的家庭学习氛围，发挥家长的引领作用，促进家庭成员共同成长。主要活动四项：亲子阅读、亲子锻炼、亲子游学(参观博物馆、郊游、旅行游学等)、共担家务。

　　全校

　　14

　　节日纪念日系列文化活动

　　利用节假日、重要历史事件和历史人物纪念日，开展丰富多彩的系列文化活动，让学生接受真善美的熏陶，增强学生对祖国、对乡情、对自然、对生活的热爱，养成积极向上的审美观、道德观、价值观、世界观和人生观。

　　全校

　　15

　　毕业典礼

　　引导学生感恩母校、感恩老师，感恩同伴，感恩父母，感恩社会，激励学生立志成才、报效祖国。

　　幼大班、小六、初三、高三

　　二、构建一体化课程，不同学段紧密衔接

　　1.提出了京源学校课程建设的三项原则，形成了“纵向衔接”和“横向丰富”的课程建设思路，初步建立了中小幼一体的课程体系。

　　三项原则：关注“全人”——为人的全面发展，奠定宽广、深厚、坚实的基础，德才兼备，人文与科学素养并重；关注“差异”——以丰富的课程满足不同发展潜质学生的选择性需要，以特色课程和特色社团培养有特长的学生；关注“衔接”——发挥一体化的优势，体现中、小、幼各学段相互衔接的连续性和整体性。京源学校开设了从幼儿园到高中一体化的课程，为学生打下良好的发展基础。

　　“纵向衔接”为实现人才培养的系统性与连续性，建设了一批中小幼一体的基础素质与特长培养课程。

　　围绕着人文与科学素养并重的原则，京源学校开设了从幼儿园到高中一体化的课程，为学生打下良好的发展基础。在人文素养方面主要是阅读课程，通过学生自由广泛的阅读，为其打下深厚的人文基础；在科学素养方面是科学实验课程，从幼儿园到高中，学校初步为孩子选取了450个科学实验和科学活动来学习，形成了《京源学校中小幼一体科学素养培养课程——京源学生要做的450个科学实验和科学活动》。

　　学校以培养深厚的人文、科学素养和有利于特长形成为目的，结合京源学校师资实际，以阅读、美术、音乐、外语、科学为重点，开发一批中、小、幼相互衔接、连续培养的特色校本课程。例如：《北京市京源学校中小幼一体化阅读课程》《京源学校中小幼一体学习能力培养课程——京源学生要学会的18项学习技能》《京源学校中小幼一体生涯规划课程——京源学生必修的40堂生涯规划课》《京源学校中小幼一体心理辅导课程——京源学生必学的26堂心理辅导课》、《京源学校美术特长连续培养课程》等。

　　京源学校是石景山区最早拥有专业心理教师，最早开设心理健康教育课程和心理咨询服务的学校。构建了《京源学生必修的40堂生涯规划课》，学校多次承担与参与北京市、区级多个关于生涯规划教育的课题，并且成功承办了“北京市生涯规划教育研讨会”，发起并承担了第一期“北京市生涯规划教育年会”，积累了大量生涯规划教育的经验，已经形成了相对成熟的《人生规划与高中学习》等校本教材，并初步形成了由人生规划专业课、学科渗透课程、主题班会课程、校园文化隐形课程、即时-实性课程、学生课程、实践活动课程七类课程组成的生涯规划教育大课程体系。

　　京源学校十分重视学生的艺术教育。学校加入了首师大牵头的“生态式艺术教育实验”和中央音乐学院[微博]牵头的“新音乐教育”。同时，京源学校还以实践能力和创新精神为培养重点，打通初高中课程设置、适度调整课程先后次序、建设初高中相互衔接的综合培养课程体系；整体设计初高中一体化连续培养班级的课程和活动，包括综合试验班、外语实验班、美术特长班、音乐实验班，适当缩短中考[微博]复习周期，初中阶段开设高中先修课程；初高中教师实现六年大循环制度；建立了中小学大[微博]教研机制：初中老师到小学高年级兼课，探索小初衔接经验。

　　“横向丰富”关注各学段学生的全面发展和选择性发展的需要，强调课程资源的丰富性、多样性和选择性。建设了一批社团与校本选修课程。见表1。

　　表1 北京市京源学校社团与校本选修课程表

　　类别

　　社团

　　选修课

　　科学素养类

　　魔幻化学社、开心园艺、生态校园、组培社、绿之芽。

　　植物组织与培养、穷物悟理、走进数字图书馆、小课题研究六步法、数学思想方法。

　　人文素养类

　　文学社、微电影社、历史人物探秘社。

　　畅游欧美幽默讽刺文学、走进红楼梦之金陵十二钗、历史人物探秘、影视欣赏、美丽的韩国语、法语、德语、西班牙语。

　　艺术素养类

　　硬笔书法社、工笔画社、话剧社、琵琶民乐团、合唱团、舞蹈社团。

　　中外经典戏剧研读与表演、舞出我天地、油画欣赏、中国书画、京剧、陶艺、唱响未来。

　　身心健康类

　　篮球(男、女)社、乒乓球(男、女)社、羽毛球社、三国杀社、源翔足球社、健美操社、轮滑社、跆拳道队、田径队、排舞社、人体奥秘社。

　　科学塑身俱乐部、戏剧与心理成长、活快速心理适应、心理游戏与团队成长。

　　生活交往类

　　向日葵广播电台、小记者团、织女社团、十字绣社、学长团。

　　主持与口才、手工创意、自救自护、北京生活有滋有味。

　　实践创新类

　　天文社、智力游戏社、风筝制作社、传感器工作坊、布衣工作坊。

　　航海模型制作、悬臂梁、智力游戏、机器人制作与编程、京源环境、探访古树、翱翔-雏鹰衔接课程。

　　三、坚持三位一体，校外教育工作突出

　　京源学校校外教育以“把整个世界变成学生成长的摇篮”为指导思想，建立学校领导为核心的校外教育领导小组，加强“双肩挑，两胜任”教师队伍建设，聘请校外专家、整合校内外资源，成立联合培养机制和校外教育基地等措施来积极为校外教育创造条件。

　　构建“我的第三学期”课程。为弥补传统学校学习远离自然、社会和生活，动手实践不足等短板，京源变寒暑假为“第三学期”，为学生设计了丰富多彩的实践活动，带领学生走上社会，走进自然，把整个世界都变成学生们学习的课堂，开展“无边界学习”。2013年暑期，学生们饶有兴趣地参加平日难于参加的活动：参加全国排舞大赛、到上海参加了主题为“动物、植物和人类的伟大迁移”的2013年环球自然日活动、京源学校学生公司“源梦有限责任公司”参加了由“JA中国”发起的上海未来企业家峰会、参加了由石景山区冰川馆组织的“老山汉墓考古夏令营”活动、京源《子润》乐团利用假期带着社团成员来到了世界佛教圣地——敦煌、在内蒙古赤峰开展了“在高原的星空下”京源学校第四期天文科技夏令营活动、到美国参加了北京市教委组织的为期17天的“中华文化小使者交流项目”活动、参加了学校和中科院联合举办的“长白山科学考察夏令营”活动等。京源学校为克服传统校园学习的不足而开设的“第三学期”课程：丰富、自主、开阔、趣味盎然。《基于“无边界学习”理念构建学校综合实践活动课程体系》 在第四届北京市基础教育教学成果评比中获市级二等奖。

　　创建现在进行时课程。以翱翔特别论坛为课程载体，是京源学校2011年首创的一门综合实践课程，它及时把当下社会上发生的重大事件等转化为教育资源，引导学生关注社会、培养学生社会责任感。本学年举办了“长白山科考故事会”、“像科学家一样思考”、“大米是怎样炼成的”、“地球是变冷还是变暖”、“从漫漫自由路到光辉岁月——缅怀曼德拉”、“嫦娥三号携玉兔，梦想千年到蟾宫”、“中国出了个毛泽东”、“向‘“中国梦’进军”、“东海防空识别区”、“关注乌克兰局势”等10期翱翔特别论坛(总共举办31期)。

　　发挥翱翔雏鹰基地辐射作用，形成教育共同体。依托京源基地校资源联合区内13所学校和门头沟2所学校建立“京源基地雏鹰校际联盟”，进行雏鹰建言行动、创新人才培养课程资源开发、教师队伍培养、开展高水平的科学实践小课题研究等实践探索。成立“创新人才培养咨询与资源支持委员会”，联合30多家资源单位，共同对变革创新人才培养模式的支持，借助这种合作模式起到示范作用，带动区域教育的发展满足学生不断增长的学习需求，提高教师带领学生做研究的“能力缺陷”，市教委这样评价：“京源学校树立了翱翔计划的一面旗帜”。

　　2013年10月23日，北京市校外教育督学薛家树一行到京源学校督导校外教育工作。薛家树认为学校“先进的办学理念，加上丰富的校外教育，真正把教育机构变成了学习机构，让学生成为学习的主人，爱上了学习，在学习中获得了成就感”。学校荣获“北京市校外教育(中小学社会大课堂建设)先进集体”。

　　正是有了这种15年一贯制的办学优势，学校被中国教育学会中小学德育研究分会授予全国四所重点“德育实验校”之一，“全国科普教育示范基地”，北京市“国家级高中特色发展”项目试验校，是北京市高中教育研究会常务理事单位、初中教育研究会常务理事单位和北京市教育学会学校文化研究分会会员单位，中共北京市委督查工作基层联系点，北京市翱翔计划基地校，北京市雏鹰计划基地校，北京市遨游计划基地校，北京市性健康教育实验校，北京市网上家长学校实验校，北京市生涯规划教育项目试验校，北京市“80”班主任工作实践性研究实验校、北京市中小学社会主义核心价值观教育研究行动研究项目实验校等。

　　经过不断实践，形成了学生尊师乐学的学风，老师们悦教爱生的教风，体现了真善美的校风，学校的发展和成就令人鼓舞，在北京基础教育领域中，常见京源学校活跃的身影，它在新课程建设、德育实践、学习型组织建设、学校文化建设、教师培养、翱翔计划、科技教育等多领域进行的有益探索和初步成效正在渐渐地进入更多人的视线，教育质量的快速提升日渐引人瞩目，辐射带动作用凸显。学校先后荣获“全国未成年人思想道德建设创新奖”、“全国和谐校园先进校”、“全国艺术教育先进单位”、“国家级语言文字规范化示范校”、“全国综合实践活动课题先进单位”、“首都精神文明建设先进单位”、 “北京市文明礼仪示范校”、“首都未成年人思想道德建设工作先进单位”、“北京市教育工作先进单位”、“北京市师德建设先进集体”、“北京市学习型学校建设先进单位”、“北京市课程改革先进单位”、“北京市党建示范点”、“北京市基础教育学生综合素质评价工作先进单位”、“北京市社会大课堂先进单位”、“北京市艺术教育特色学校”、“北京市金鹏科技团成员校”、“北京市科技示范校”、“北京市国家级特色高中校”、“全国教育系统先进集体》等称号。京源学校正在以一个全面发展办有特色和更加现代化的新形象崛起于石景山这片充满生机的沃土之上。