英语中心的老师听了我的学习计划后，眼睛瞪得大大的，说：“什么？你要上护理部？还要直接上二年级？要赶下个月开学？”她的头摇得象卜愣鼓，连连说：“No, No, 这不可能。”

　　在我“庞大”的留学计划中，最终把目标指向新西兰这个遥远的岛国，又锁定了在这个海边城市的W理工学院是有原因的。

　　我在国内上大学时，就有了毕业后出国深造的念头。我在北京的一个医科大学读中药专业，我很喜爱和珍惜这个专业。然而我知道，中国是中药的老祖宗，要打算出国继续深造，就得改学西药专业，所以我就撒开大网，满世界寻找能继续学习医药的外国大学。

　　经过数次去大型留学说明会的咨询，我得到了一个残酷的事实——国外的大学，只要和医学沾边的专业，中国学生是很难申请到的。

　　在一次咨询会上，一所澳洲名校的招生女老师热情地向我推荐读护理学专业。她告诉我，以我的医药专业，我可以去学麻醉护理，这是一门专业性很强、非常“吃香”的学科，而且必须读研究生，还会有奖学金……，这些真是太吸引我啦。

　　护理就护理吧，毕竟是医学的一部分，何况护理学在国际上火着呢，许多医生出了国后不也改学护理了吗？拿我老爸讲话先“骑驴找马”，然后在骑马找骆驼……

　　正好新西兰的这所理工学院到国内招收读护理学位的留学生，我赶紧报了名。以我的学历，可以得到整整减免一年的学分呢，也就是说我读完学位只需两年，这在留学生中的确是不多的。

　　2003年初，我终于收到了许可我直接进入该校二年级读护理学位的录取通知书，稀里糊涂成了某个护理合作项目赴新西兰留学的第一名学生。

　　这只是我留学计划的一部分，我还梦想读硕士甚至读博士，只是爸妈对我说：“我们只能供你读两年，如果你还想继续往上念的话，我们可供不起，你就自己想辙吧。”

　　的确，在国外学读医学是很贵的，能供我读2年已经很不错了。

　　我还清楚地记得英语中心的老师听了我的学习计划后的那个表情——她眼睛瞪得圆圆的、嘴张得大大的，说：“什么？你要上护理部？还要直接上二年级？要赶下个月开学？”

　　她的头摇得象卜愣鼓，连连说：“No, No, 这不可能。”,

　　为了使我信服，她特意拿来了学校的招生简章：“你看吧，护理科学部的入学英语分数比别的专业要高。”

　　她说得没错，其他专业都要“雅思”6分，可惟独护理科学部白纸黑字写着要“雅思”6.5分，这可是这个国家研究生的入学分数了。而且就是研究生不经过艰苦的训练，也是不容易考过的。

　　我这么个“急茬儿”，在一个多月内英语能达到什么程度完全是个未知数；可是已知数是——我如果通不过，就要在语言中心再呆上一年半载！要知道在这里呆一个月，就要花掉人民币一万多元呀！

　　不管有没有可能，我已经走到这一步了，硬着头皮拼吧。

　　语言中心用的教材和我在国内用的差不多，是剑桥大学编的。在国内英语培训时风靡题海战术，也就是说，一个小时就要做完一套阅读题，一天要做好几套题。即使这样，我还嫌太慢；

　　可是在这里，老师领着做完一套题要花一至两个星期时间！

　　这里的老师教英语的方法和国内完全不同，是“聊天”式的，给学生讲一些当地的风俗啦、习惯啦、历史等，老师每天都要反复强调说：

　　“你们要多读文章。”

　　“你们要多和当地人交谈。”

　　“你们要多去玩，要会放松。”

　　……

　　这些谁不知道呀！我也想多读些文章，也想多和当地人交谈，可哪儿有时间呀？

　　老师们总是说：“No Worries。（不要着急）。”我后来发现他们对什么事都爱这么说。

　　如果你要是问老师某道题的答案为什么选A而不是选B之类的问题，要在国内，老师能从不同个角度给你“论证”， 可在新西兰，她就会耸一耸肩，说：“哦，这是语感，是习惯。”

　　说白了就是：只能意会，不能言传。

　　更让我着急上火的是，搬出我在国内惯用的“自助学习法”也不灵了。所谓自助，就是有这么一类学生，爱盯住前面的某个学习尖子，跟紧这个目标走，提高不会很费劲，我就是这类学生。

　　由于我在国内英语有一点底子，不够谦虚的讲，我的水平比周围的同学还高些，“矬子里拔大个”，我前面没有什么“目标”可瞄着了。

　　老师的方法对我没用，教科书对我没用，同学对我也没用，我真是没脾气了。

　　我想起国内的英语培训时，一位有经验的老师拍着桌子直着急，他哑着嗓子冲大家喊：“同学们哪，‘英语’是你们每个人留学中的 ‘栏路虎’啊！只有打败它才能进入专业学习，才能真正留学。”

　　还有短短的一个月，我能击败这只6.5分的“栏路虎”吗？刚踏上异国它乡的兴奋被一种恐惧感代替了。