半个多世纪以前，我国大教育家陶行知先生在批判旧教育的时候，就发出了“敲碎儿童的地狱，创造儿童的乐园”的呼声，提出要“解放儿童的创造力”。为此，他要求人们要把自己摆在儿童之中，成为孩子当中的一员，以“赤子之心去了解儿童，认识和发现儿童的力量，相信儿童的力量”，只要深入到人们之中去，便会“发现小孩子有力量，不但有力量，而且有创造力”。那么怎样来培养小孩的创造力呢？陶行知提出了“六个解放”：第一，要“解放小孩子的头脑”。他认为，儿童的头脑往往被“迷信、成见、曲解、幻想层层裹

头布缠了起来”，把人裹成了“三寸金头”。他主张解放儿童的思想，就是要儿童用自己的头脑去探索、思考，得到自己的认识；他说要学生“奉头脑作总司令”，就是提倡培养学生独立思考，反对对学生封闭式的注入式的甚至压制、对抗的教育方法；他认为学生经过自由的探索得出自己的认识和见解，才能产生创造的力量。唯有这样的品格，才能“成人”，成为开拓创造的人才。第二，要“解放小孩子的双手”。他说：“中国对于小孩子一直不许动手，动手要打手心，往往因此摧残了儿童的创造力。”“中国的爱迪生”往往就是这样被“枪毙”了。他多次赞扬爱迪生的母亲敢于让孩子动手玩化学药品，动手实验，使他一步步地把自己造成“发明之王”。希望我国的保育员、教师“跟爱迪生的母亲学，让孩子有动手的机会”，不要阻碍学生创造力的发展。第三，要“解放儿童的眼睛”。他呼吁要祛除遮蔽孩子眼睛的一切东西，使他能观察，能用自己的眼睛去看，才会聪明。第四，要“解放小孩子的嘴”。“发明千千万，起点是一问”，但中国一般的家长、教师的习惯是不允许小孩子多说话。他认为，应当使儿童得到“言论的自由，特别是问的自由，才能充分发挥他的创造力。”第五，要“解放小孩子的空间”。他说：“从前的学校完全是一只鸟笼，改良的学校是放大的鸟笼。”要让孩子有机会“去接触大自然的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰”，接触“大社会中的土、农、工、商，三教九流，自由地对宇宙发问，与万物为友，并且向古今中外三百六十行学习”。只有解放儿童的空间，才能得到丰富的资料，“以发挥其内在的创造力。”第六，要“解放儿童的时间”。陶行知一向十分反对“过分的考试制度的存在”。学校以无穷无尽的考试占据了学生的全部时间，会使儿童失去创造的欲望，“到成人时，即有时间，也不知道怎样下手去发挥他的创造力了”。

　　陶行知的“六大解放”思想，给今天的学校和