如果说，光合作用的比喻形象生动地阐释了宽松、理解与信任的关系，那么，要使幼苗根深叶茂，仅仅依靠空气、阳光和水是不够的，还需要增加氮、磷、钾等养分。对孩子的成长而言，“氮、磷、钾”就是智商、情商和意商三种品质。现在人们都很重视培养孩子的智商，可以说在此方面是不遗余力的，却严重忽视了对孩子健康的情感和优秀意志品质的培养。其实良好的情感和意志不仅是人成功必不可少的两大条件，而且也是人健全人格不可或缺的两大组成部分，甚至可以说，在一定程度上，情商和意商对于人事业的成功比智商更

为重要。

　　智商人们都明白，是指人的智力年龄与实际年龄的比值，反映的是人的智力品质及其发展水平，在此不赘述。我想着重来阐述一下情商、意商的内涵，以及如何培养孩子的智商、情商和意商。先说情商。严格地说，情商应该叫情绪智力，而不是像人们望文生义地认为是情感商数或情绪商数的简称。那么，什么是情绪智力呢？按照我国著名情绪心理学专家郭德俊教授的说法，情绪智力“是社会智力中的一部分，也可以说是一个分支。人们在面临许多社会问题时，都需要在情绪、情感信息的参与下才能正确地解决。这种对情绪信息加工的能力就是情绪智力”。美国心理学家萨洛维和梅耶教授在近期发表的《什么是情绪智力？》一文中，对这一概念作了如下阐述：情绪智力包括准确地觉察、评价和表达情绪的能力，接近并产生情感以促进思维的能力，理解情绪及情绪知识的能力，调节情绪以促成情绪与智力发展的能力。我国情商说研究者在综合各方成果的基础上，提出了新的情绪智力说。该学说认为，把动机、兴趣等排除在情绪智力之外是不恰当的，因为动机、兴趣与人的情绪关系极为密切，甚至有时就表现为一种情绪或情感。基于此，该学说对情绪智力作了重新定义，认为情绪智力乃是人认识、调控自我以及他人的情绪，寻求自身心理平衡，形成自我激励机制和动机与兴趣相结合的机制，以及妥善对待与处理人际关系的心理素质和能力。虽然用情商来指称情绪智力有欠准确，但鉴于情商一词已为国内大多数人所接受，在此我也沿用了这一概念。在我看来，情商是人在情感过程中产生的，用来调控自身情绪，寻求心理平衡、协调人际关系、驾驭人生风帆的素质和能力。所谓培养情商，具体说来就是要使人尽力做到以下四点：一、认知和调控自己的情绪；二、识别和理解他人的情绪；三、构筑和形成动机、兴趣和自我激励相结合的动力机制；三、处理和协调人际关系。

　　既然情商也叫情绪智力，它也就应该算是智力的一种了。那为什么不用“智商”来统而称之，非要再搞“情商”这样一个新名词呢？这个问题有点复杂，大致可以从两方面来回答。首先，这与智商说以及传统的智力观有关；其次，与人们对智力的深入探讨有关。先说前者。传统智力观认为，智力是以语言能力和数理—逻辑能力为核心，以整合的方式存在的、与人的认识过程相联系的一种能力，可分为记忆力、观察力、思维力、想像力等。智商就是用来测定这些能力的一个概念，是人的智力年龄与实际年龄的比值。多年来，人们一直认为，智商越高的人就越聪明，反之则越愚笨。这种观念根深蒂固，甚至在一些国家，学生的入学性向测验也一度是基于这样的观念设计的。

　　这种观念近些年来受到了普遍的质疑。学者们研究发现，一方面，大量的成功人士并非那些智力测验中智商很高的人；另一方面，许多被认定为智商很低，甚至是弱智的人却在某些领域表现出了突出的才能和聪明过人之处。这样的例子生活中不胜枚举，这说明了一个问题：智商不高的人未必就不“聪明”！这种现象迫使人们思考：以往的智商理论能否完全测定人的聪明程度？其背后的智力观能否涵盖人类智力的全部？人类的智能结构究竟如何？说到底，就是人们应该如何来理解智力这一概念？