作者：清华网校(blog)

　　前些天一位家长来到清华同方学堂咨询，她说，孩子脾气暴躁，在学校总是与同学发生摩擦，甚至有时一言不合便动手，为此学校也曾找过几回，虽然说服教育，但孩子好不了几天又返常态，隔三岔五还是惹出些是非。这位女士为此感到苦恼，也十分困惑为何自己的孩子会如此“暴力”。

　　学堂心理专家陈老师说，这种“暴力”视为青少年的攻击性，在心理学上称为青少年的侵犯行为，它是少儿社会性发展中一项非常重要的内容。一个人生来就具有一种内在的攻击倾向，但随着生理心理发展，这种攻击倾向可能会指向一些有意义的目标，如征服外部环境，在驾驭环境中取得成功。朝这个方向发展的攻击性，会变成人心理中的积极成分，如坚忍性、毅力、意志品质等。但是如果这种与生俱来的攻击倾向指向一些不被社会允许的目标，如伤害别人，这种攻击性就是有害的。

　　孩子进入青春期以后，随着身体发育加快，在生理和心理上都产生了明显的变化。这一时期孩子对理想的追求、人生的探索、知识的渴求、友情的寻觅、热情的释放、才干的显露等日趋迫切，但由于受年龄、阅历、经历、财力等方面限制，他们的心理特征通常表现为：遇事容易产生情绪波动，容易见异思迁，容易得意忘形又容易悲观失望，易激动、易冲动、对行为会产生的后果思考少。

　　在这种心理状态下，孩子开始有意无意实施攻击，开始侵犯他人。这种侵犯行为大体可以分为三种：第一种是有意侵犯，即有目标的侵犯，这种目标未必合理，但是很明确；

　　第二种是意图不明的侵犯，孩子对于自己实施的侵犯行为要施加给谁并不确定，被侵犯对象具有一定随机性和偶然性；

　　第三种是无目的侵犯，即孩子本身并没有主动侵犯的意愿，但是由于性格、经历、教育和客观环境等因素影响，使孩子应对外界事物时下意识采取了侵犯行为。

　　针对这三种侵犯行为，家长应该采取不同方式进行教育指导。倾听、沟通、回避等都是常用的，很有效的手段，另外像划界、等待等也是有利于化解矛盾纠正子女错误行为的有效办法。