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北京古城中学

　　北京市古城中学始建于1959年，是一所由人民大会堂的同批石料建设的具有厚重文化积淀的历史老校。这里曾经是全国特级教师和知名画家成长的沃土，学校发展一直备受石景山区政府和社会各界的高度关注。在“十二五”远景规划的引导下，学校致力于内涵发展，充分尊重生命，尊重差异，用适合每一个人的教育方式，培养未来社会积极而负责的优秀公民。

　　古城中学是一所具有初高中的全日制寄宿学校，拥有现代化的教学楼、实验楼、科艺综合楼、宿舍楼、图书馆、书画院、田径场、风雨操场、学生宿舍和学生食堂。由博士、硕士、市区级骨干教师组成的精英教师团队，以学生的全面发展、学有特长为宗旨，通过“传统文化养化人、实践活动历练人、高雅情趣陶冶人、国际视野拓展人”的教育途径，不断研究探索先进的育人模式，构建适合每一名学生的课程体系。

　　作为一个普通中学，古城中学力图通过多样化发展与办学特色探索学校发展的新方向，实现学校的变革。

　　一、        

　　特色的办学理念

　　北京市古城中学一直致力于建设学习型、研究型的学校，鼓励老师们做研究型的教师，从研究的视角看教学，用研究的视角做教育。

　　学校组织各学科教研组深入研究教师、学生、教材、课堂中存在的问题，以课题研究的方式来解决在学习、工作与生活中存在的问题。

　　各学科教研组纷纷进行了课题申报，其中，心理组有2项课题获得了北京市教育科学规划办专项资助立项，2项课题获得了北京市教育督导与评价课题立项，10项课题获得了北京市教育学会课题，4项课题获得了石景山区教育科学规划办课题，2项课题获得了校级课题立项。20项课题基本覆盖了学校的所有学科、所有的教师，由此，以课题为抓手，分层交叉实现每一位老师都参与其中。

　　二、        

　　扁平化管理、小班化教学，学生自选教师、“走班上课”与“教师工作室建设”的特色制度

　　学校重视人才，注重倾听老师们的意见与心声，在副校长之下，直接设置年级主任和教研主任，代替传统的中层领导，实现学校的扁平化管理，既提高了老师们工作的效率，同时，也促进了学校人际关系的和谐。

　　同时，学校坚持小班化教学，所有的班级人数规模都限制在30人以下，保证老师在课上能关注到每一个学生，能提问到每一个学生，学生的成绩取得了明显的进步，平均成绩提升至全区第三或第四的水平。

　　学校重视学生的主动性，给予学生更多的选择权，必修课程选教师，选修课程选模块，研究性学习选课题，社团活动选兴趣。在主要的学科中，基本上都是由学生选择他喜欢的老师，根据学生的需求进行排课上课。

　　同时，为了让学生们能够很快的进入学科学习的氛围，激发其学习与探索的欲望，也为了让教师更好的进行课程准备，更方便的使用教学用具。学校给每一位老师分配教师工作室，让各学科老师各站所能的布置和建设自己的工作室，准备相关的教学用具，打造专业化的教室，使学生一进入教室，仿佛走进了不同学科的天地之中。老师们则在自己的工作室内进行相关的备课与科学探索；同时，也为了让学生课间得到充分的活动与锻炼，学生们进行“走班上课”。

　　三、        

　　特色课程建设

　　身为北京科技创新学院的翱翔基地课程校，学校致力于打造特色课程，先后开发、建设了心理校本课程、心理翱翔课程、性健康教育课程、地理翱翔课程、古城艺墅、楼梯艺术团课程、生涯教育课程、研究性学习课程、走遍石景山课程、行走中国课程等。学校还联系小学、高校，创新中学前期和后期的衔接工作：组织开发“周五俱乐部”—中小衔接“玩中学”课程，让小学生走进初中，提前接触初中教师及初中学长，对初中生活有所体验和感知，并为自己进入初中学习做好准备；与高校联系，拓宽教育资源，聘请北工大[微博]学教授为学生上西方艺术欣赏课；邀请北京服装学院[微博]庞琦教授做生涯访谈；聘请对外经贸大学李梓莹教授做经贸类讲座等等。同时，还促进了教师专业化，教师理论知识与实践的相结合；通过特色课程建设，姚春林老师指导学生在科技创新大赛中获金奖，于彦武同学自己动手制作了载人电动车。

北京古城中学

　　四、        

　　特色校园文化建设

　　为陶冶学生们的情操，给老师们创设良好的学习与工作的环境，学校特别重视校园文化建设，充分利用好学校的每一个角落，步入教学楼就感受到中国古代的传统文化，《君子九思》映入眼帘，仪容镜让每一个学生都注重彰显自己的阳光魅力，世界不同地区的时间提示学生们要做时间的朋友，珍惜时间；一层为所有英语老师们的工作室，除了学校校史的壁画外，就是不同国家风情，不同国家名人名言的英文，放佛进入了英语世界；二层则是让学生们走入中国的传统文化中，从《论语》到《辛亥革命》，再到《改革开放与现代化建设》；三层是数学的天地，不同的数学公式展现着数学的美，数学在生活中的应用。学校里还有可以随意弹奏的钢琴、午间音乐会的楼梯舞台、图书漂流站、科技创意厅、潜能开发中心、古城艺墅画院等等。教学楼外，或小亭，或池塘、或座椅，或花草，或松柏，或菜园，或农园……，学生们三三两两点缀其间，充满了无限的趣意。

　　五、        

　　国际化建设特色

　　为落实上级“推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要”精神，我校通过北京市教委审批，开设了西班牙语实验班。我校西班牙语实验班是北京市唯一一个以西班牙语作为第一外语的实验班，此西语实验班的成立填补了北京市除英语语种之外以西班牙语作为第一外语参加会考及高考[微博]的空白，为北京市创新人才培养开拓新的发展之路。

　　学校围绕西班牙语特色，开发制定了一系列课程及活动：古城中学的西班牙语实验班将中学、大学、留学[微博]、就业课程高度整合，有效提高学习效率。学生在高中阶段将以西班牙语为第一外语，直接修习大学先修课程，同时修习留学先修课程，高中毕业时，西班牙语达到大学一、二年级水平，并达到西班牙留学标准。国际传媒、对外经贸等就业先修课程为学生未来步入职场未雨绸缪。

　　西班牙语实验班课程设置分为四部分：第一是基础课程：需完成高中毕业和高考升学必须学习的课程。外语教学以西班牙语为第一外语，以英语为第二外语；其次是选修课程：有大学先修课程、留学先修课程、就业先修课程、文化选修课程等；第三是研究性学习课程：包括西班牙语国家历史、地理、文化；第四是综合实践课程：如西班牙短期游学活动、大使馆实习活动、西班牙语日庆祝活动等。

　　此外，学生们积极参加各种国际级别的比赛，在2011年国际青少年科技实践大赛中，我校张绍涵等同学代表学校参加科技创作比赛荣获金杯，获得团体总分金奖、避险空间设计金奖，两个个人总分金奖、两个“英才翱翔”青少年科技创新奖，三个个人铜奖，两个个个人优胜奖。

　　学校与美国、西班牙等几个国家的大学和中学建立了合作关系，在2010——2015年期间，学校带领学生们去美国、英国、欧洲、日本、西班牙等诸国去学习与考察，开阔学生的国际视野；我校先后承担“澳门教育青年局交流访问活动”、“新加坡培道中学交流访问活动”、“印度Ameya国际学校交流访问活动”、“美国国家大讲堂学院交流访问活动”、“俄罗斯赤塔市教育交流访问活动”以及友好校西班牙拜萨三位一体中学师生26人为期半个月的交流活动等。

　　六、        

　　高中多样化与特色发展背景下的特色教师队伍建设

　　一流的学校发展需要一流的教师队伍，北京市古城中学的发展经历了五十年的风雨历程和教育积淀，由最初的6名教职员工，发展到现今165名教职员工，其中，博士后1人，博士生2人，研究生12人，市区级骨干教师12人，学校积极的招揽人才，为学校的发展填充基石。

　　同时，为了促进教师的专业化发展，学校特聘北京市特级教师王能智老师等专家定期下校给予老师们以指导，同时，与众多的科研院校联合，如北京师范大学[微博]、首都师范大学、北京外国语大学[微博]、北京第二外国语大学、北京语言大学、北方工业大学、北京教科院、石景山教育分院、石景山教科所、北京冰川馆等，邀请相关领域的专家、教授和老师来校指导；同时，引进北京市的特级教师定期来校指导，建设名师、名家、名人、名校工程，开展中轻老年教同备一节课、同讲一节课、同课异构，相互学习活动等，定期的组织教师们外出其他中学、大学去参观、学习、聆听讲座，参与研讨等。

　　七、        

　　总述

　　通过多角度多形式的特色办学，带动了学校的整体发展、进步和各方面的变革，取得了一定得成功成果。如：多次被评为石景山区教育先进单位，石景山区人民满意学校，石景山区精神文明单位，北京市基础教育课程建设先进单位、北京市课程改革先进单位、石景山区心理健康教育先进校、取得了石景山区优秀家长[微博]学校、中国名校共同体会员校称号、成为联合国教科文组织节能减排与可持续发展学校-社会行动项目示范学校、ESD项目实验学校、中国特色品牌示范校基地、首都师范大学教师教育合作共同体教师发展学校、北京师范大学教育实习实践基地、北京市翱翔计划人文与社会科学课程建设基地校、全国中小学德育创新基地建设德育创新基地学校、青年教师队伍建设荣获全国五四红旗团支部等荣誉称号等。

　　“展宏图于盛世，创伟业于当前”，北京市古城中学将不断提高学校的教育教学质量，努力把学校建设成为一所高品位、有特色、不断创新的研究型学校，用育人的彩笔，抒写美好未来新篇章。