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大兴区德茂中学：活力教育成就美好未来

　　大兴区德茂中学，是一所公办初中学校，地处朝阳、丰台和大兴三区交接的城乡结合部旧宫镇，2014年在北京教育新地图的大兴板块中占有一席之地，是大兴区规划发展的“点线圈”战略中八大教育协作区之一德茂教育协作区的组长校。该校招生范围内是百分之百的平民子弟，艺术教育让学校彰显了办学活力，这所农村学校周围也出现了“学区房”，有条件的家长[微博]都不把孩子往城区送了，学校成为了名副其实的优质初中。

　　近三年学校优质教育品牌化发展中创造了四个奇迹：

　　奇迹一：以艺术教育为基础的“活力教育品牌发展战略”，深化了学校文化发展内涵，美育生成活力，活力绽放青春，在为学生创造美好未来的办学理念指导下，以国家课程和学科拓展课程为核心，以艺术和科技为两翼，逐步形成的“一体两翼”的活力课程体系初绽异彩，2014年获得北京市首批百所学校文化建设示范校。

　　奇迹二：民乐路、金帆情，一路风雨百花香，在2015年北京市金帆艺术团评选中，德茂中学作为一所大兴区公办初中农村校榜上有名，也是全市唯一的一所农村中学的金帆团。该校民乐团15年前还是十三个农村孩子组成的业余爱好小组，坚持了十几年如一日的民乐艺术特色教育，如今民乐团已发展到近百人，三年来分别出访美国、澳大利亚、新西兰等国，民乐艺术教育让农村孩子带着中国传统文化走出国门，学校民乐艺术教育普及率事实在在达到了百分之百。

　　奇迹三：学校连续十几年获得大兴区教育教学一等奖，这是区教委对学校全面实施素质教育综合评价的最高奖项，2014年中考[微博]成绩有50%初三毕业生达到北京市示范性高中录取分数线、70%的学生中考成绩在500分以上。

　　奇迹四：在2015年北京市特级教师评选中，有本校自己培养的2名教师榜上有名，在全市农村校第一。该校一线教师才70多名，就有市级学科带头人2名，市级骨干教师3名，大兴区学科带头人和骨干教师23人，市区级骨干教师占到了三分之一以上。一位家长感慨地说：“这所初中老师特别负责任，而且严中有爱，因为艺术教育孩子们特别富有审美情趣”。

大兴区德茂中学：活力教育成就美好未来

　　回答德茂中学优质发展的三看：

　　一看：办学思想体系的设计

　　走进课堂孩子们回答问题娓娓道来的活力状态，走进花园式的校园就听到的学校原创民乐曲目“京风京韵悦南城”的六律五音，抱着乐谱夹谈笑儒雅地穿梭在教室与艺术殿堂之间，让我们每位心情无比荡漾，无比敬佩这所不一般的农村校的老们，这好像就是我们想象中的品牌学校吧。

　　学校在十年发展规划中就把“树精品意识，创京南名校”作为远景办学目标是，依托民乐艺术教育近二十年的积累与沉淀，艺术教育渗透到了学校工作的每一个细节，八字校训“情真致美，学高德茂”，就是对学校全面实施素质教育最好的诠释，校训在几代德茂人文化传承、人格塑造和价值引领方面的作用，已成为涵养社会主义核心价值观的生动载体，“为学生创造美好未来”自然升华为学校的办学理念，其内涵的丰富性可以通过校训的解读得到答案：

　　情真——教师用真情“传道、授业、解惑”，学生感情真挚、情商丰富做人、健康快乐成长。

　　致美——深入挖掘民乐艺术教育的内涵，进而构建美育教育特色课程，让学生学会感受生命的美好。

　　学高—— “学高”即为师，“学高”就可以赢得尊重，以学为乐就可达到以学为高的境界。

　　德茂——就是道德美盛，德行高尚，“德音是茂”(取自诗经：小雅)是师生价值体系发展的核心。

　　2012年，在寻找学校办学发展心的轨迹中，结合多年来对民乐特色教育的思考和对学校发展未来的分析，学校确立了以民乐特色为基础发展美育特色，以美育激活学生情商为途径，从而生成了“活力教育”的办学特色思想，“活力教育”对学生的培养目标包涵三个维度：体质和体力的成长培育、情感和情绪能量的提升、认知与思维灵敏性的递增，这三个维度体现了“以体促德、以美润德、以智启德、以德成才”的活力少年成长构架。由此分解的活力课堂、活力作业、活力课程、活力学生、活力环境等行动项目正在进行中。

　　二看：课程与课堂行动研究

　　科学构建课程体系成为德茂中学优质发展的切入点，活力教育作为我校特色办学思想，实现了“以体促德，以智启德，以美润德”三大功能，最终回归到德育渗透课程建设之中，逐步形成了“一体两翼”课程体系，即科技类课程(翼)、智育类课程(核心体)、美育类课程(翼)，并在三大类课程中注重德育的落实。

　　国家必修课程的“拓展课”。目前，学校语文学科开设的拓展课程是中国古典小说阅读；数学开设了生活中的数学；英语学科开设了外教口语拓展课程；物理学科开设了物理与生活拓展课程等，国家必修课程的拓展注重与学生的生活链接，这类拓展落脚点在应用。

　　活力作业是课程改革的最后一米。德茂活力作业设计坚持“三类四权五化”原则。三类：知识技能型作业、习惯养成型作业、实践应用型作业；四权：。学生对自己满意的作业有展示权；学生对超出半小时的作业根据自己的需求有选择权；学生对教师布置作业质量有评价权；教师给予成绩优胜的学生部分作业减免权。五化：作业时间规范化、作业布置层次化、平时作业基础化、周末作业趣味化、作业评价多样化。教师通过研究设计出了一系列的开放性的作业和创造性的作业：如家庭实验、动手小制作、自制课件、学生出题等，2015年初寒假里，学生主动参加北京市教委主办的北京市初中英语写作争霸赛“丘瑞斯洋话连篇”中，德茂中学成为大兴区参与率和获奖率最多的学校，全市范围内小有名气。

　　构建艺术特色校本必修课程，让学生学会修身立德。学校教师自己研发开设了男子太极拳和女子形体必修课程，在初一年级进行普及化的民乐器乐教学，开设了民乐必选课，有二胡、竹笛、陶笛、葫芦丝等科目，课程内容上加入中国优秀传统文化的德育内涵，使学生既修身又修心。

　　学校开设的24门自选课程，课程尊重和满足学生个性化发展需求，包括体育类、艺术类、科技类。足球、篮球、乒乓球、棒球、跆拳道等选修课程发展体质体能。舞蹈、书法、国画、篆刻、相声、魔术、流行音乐、陶艺、素描、播音与主持等课程，丰富艺术教育内涵。3D打印技术、机器人、模拟飞行、模型制作等，着眼于未来科技前沿，开拓学生视野。

　　“活力课堂”教学模式让课堂高效起来。我校“活力课堂模式”设计源于课堂结构决定课堂功能的原理，“五有四动七环节”这一模式是用两年实践研究的渐进过程，是一线教师实践智慧生成的过程，五有：有自主探究、有展示交流、有质疑解疑、有生活链接、有互助评价；四动：动口、动手、动情、动脑；七环节依学科和课型自导入到小结灵活多变，实验两年来，充满活力的状态形成了，老师们要课、捡课的少了，语数外三科每周还能拿出一课时开设拓展课了。        

　　三看：借助教育协作纵横发展

　　横向联合：作为德茂教育协作区组长校，我校与其他兄弟校共同构建了协作区“三个组织，一个平台”的联动机制；联手名校，组建知名专家团队，发挥引领作用；教育教学对口沟通，取长补短，深度合作；通过联合教研活动，激发教师思维活力，带领协作区的教师们分别到天津、山东、唐山等地名校，学习先进经验、参加教师基本功大赛；并聘请十一学校、八十中、高效课堂协作网等机构15位专家深入课堂、参与备课，进行深层教学指导，呈现校际之间共研、共学、共享的发展态势，逐步实现“抱团取暖”的教师专业化发展策略。

　　纵向贯通：为学生搭建成长平台，学生活动共同开展；建立了中小衔接长效发展机制，在协作区内部中小学教师之间不仅相互交流学生激励评价方法和学习心理指导策略，我们还与义务教育对口小学建立民乐教育培养关系，为小学提供民乐师资、设备，帮助小学管理乐团。并以兴趣为出发点在小学开设民乐选修课，还把小学的特色课程在中学延伸，不但实现了民乐艺术教育的中小学衔接，同时也为中小学艺术教育课程改革作了有益的探索。

　　总之，活力教育作为德茂中学的办学特色，是从课堂改革行动中一步步做起，是从校本课程体系建立中一步步推进，是以学生身心健康发展为本、以教师队伍建设为本的教育理念的践行和升华。我们也希望，活力教育在尊重教育规律和学生身心发展规律的前提下，进一步促进每一名学生主动地、生动活泼地成长，使活力教育更加完善和不断创新，我们也将在追求“情真致美，学高德茂”的道路上继续前行。