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坚持优质均衡  促进学校内涵发展

　　怀柔区第三中学1977年建校，在三十多年的办学实践中，学校全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，形成了“严谨、和谐、开明、开放”的管理理念，确立了“文化治校、科研兴校、名师强校、质量立校”的内涵发展之路，明确了“以爱育爱，构建阳光学校，为学生的幸福成长奠基”的办学目标，形成了“名师引领、阶梯导航、以爱育爱、实践提升”的办学优势和特色。

　　一、文化治校，促进学校内涵发展

　　学校校园文化建设注重艺术性、教育性与知识性的统一，充分考虑环境育人、文化育人功能，在校园文化建设中融入“以人为本  发展创新”的办学理念，体现“德才兼备  智能共生”的育人目标，并相互融合。学校坚持以“以文化人”，对校园文化做了整体规划和设计，建筑以睿智、启智、明智、慧智命名，结合怀柔区域特色，设计了以长城和APEC为主题的文化墙和文化长廊，彰显学校文化气息。学校还重视班级文化建设，以社会主义核心价值观为引领，以师生书画作品为主体，打造了各具特色的班级文化、办公室文化和楼道文化，营造优美的校园环境和文化氛围，使学生置身其间，享受无声的文化熏陶和浸润。

　　二、优质均衡，确保办学条件达标

　　近几年，市、区政府以及区教育工委、教委高度重视义务教育均衡发展，确保教育经费投入逐年增加，保证教育设施、设备达标。近几年，市区两级政府对我校投入1864万元，用于学校义务教育均衡发展的硬件建设，使我校办学条件达到了《北京市中小学校办学条件标准》。

　　学校占地面积为20387平方米，现有5500平方米运动场1个，篮球场3个，排球场2个，学生活动场地5个，室外学生活动总面积为8349平方米，生均活动面积为6.17平方米。生均计算机为0.13台；生均图书为41.8册。现有理化生实验室10个、准备室、仪器室各3个，生物标本室1个，化学药品室1个，计算机教室4个，史地教室1个，美术书法教室1个，音乐教室2个，合唱教室1个，舞蹈教室1个，劳技教室1个，图书馆1个，书库1个，师生阅览室1个，网络中心1个，心理咨询室1个。

　　学校现有教职工198名，专任教师141名，师生比为1:9.6，其中硕士研究生4人，本科学历176人，专任教师学历达标率为98%；现有学生1354名，其中进城务工人员随迁子女201人，三类残障儿童4人；全校共38个班，平均班额35.6人，所有学生均免试就近入学。

　　三、搭建平台，促进教师专业发展

　　学校制定“十二五”教师队伍建设规划及年度工作计划、教师校本培训制度，以专业发展为根本，积极搭建各种平台，促进教师队伍可持续发展。首先，充分发挥骨干教师的引领、辐射作用，通过导师带教、师徒结对等形式，不断提升教师的能力和素质。其次，广泛开展“走出去、请进来”活动，邀请教育学院、首师大知名专家和优秀教师来校进行专题讲座、做示范课，指导教学工作。学校先后分批次派教师赴山东、江苏、长春、山西、广西等地学习考察，学习当地先进的教育教学理念和课堂教学模式。学校还拓宽办学思路，国际层面与加拿大、美国等学校建立了合作互访关系；国内层面与四川蒲江实验学校建立了合作关系；市内层面与北京一六一中学、北京二中分校、五十五中学建立了合作关系。目前，我校已先后派出9名骨干教师分别赴美国、澳大利亚学习。学校现有特级教师1人，市级学科带头人1人，市级骨干教师2人，区级学科带头人2人，区级骨干教师35人，市区级骨干教师及学科带头人占专任教师的28.4%。

　　四、凝炼特色，打造优质教育品牌

　　怀柔三中1977年建校，经历了初中、完全中学、职高、职普并存、复招初中等办学模式调整。在多年的办学实践中，学校以养成教育为重点，深化教学改革，坚持德智共生，打造优势学科，努力探索适合学生成长发展的课堂教学组织形式，用发展性的课程活动引领学生成长，提升学生的综合素质，为学生的一生成长奠基。

　　(一)阶梯导航引领师生自主发展

　　我校自2001年底引进了阶梯教育法，此方法就是遵循人的成长发展、认知规律、指导人一步步走向成功，其宗旨是把人的积极性和主动性与科学性结合起来，从小成功走向大成功，从量变到质变，实现“低起点、小坡度、勤奋斗、大发展”的教育机理。我校全面推进阶梯教育法，深化研究，不断使阶梯方法细节化、规范化和可操作化，创新了我校师生自主发展的模式。

　　1.教师阶梯发展

　　学校将教师分为四级八阶梯，“四级”即“一般教师、教学能手、学者型教师、光彩教师(即名师)”，“八阶梯”即“实习教师、胜任教师、校级骨干、区级骨干、区级学科带头人、市级骨干、市级学科带头人、特级教师”，每两个阶梯对应一级，即实习教师、胜任教师对应一般教师，校级骨干、区级骨干对应教学能手，区级学科带头人、市级骨干对应学者型教师，市级学科带头人和特级教师对应光彩教师；要求教师结合自身实际，明确自身所处的梯级，以光彩教师为终极目标，以市区级骨干教师为阶段性目标，自订阶梯成长目标。年级组、教研组针对教师自定阶梯目标，按照不同的梯级标准对教师成长情况进行综合评价，针对差距进行个别地、有针对性地指导。学校为了激励教师主动发展，制定教师队伍建设发展规划，提出“三、六、十”名师规划，即三年成熟、六年为校骨干、十年为市区级骨干，激发教师发展的主动性，鼓励教师树信心、快提升，早日实现自身阶梯目标，做光彩型教师。

　　2.学生阶梯成长

　　我校把实施阶梯教育做为德育工作的突破口，在学生内心深处下功夫，培养学生良好的行为习惯。阶梯式教育法，是将学生的行为习惯、学习习惯等依次分为由低到高的几个阶梯，每个阶梯再分为若干等次，要求每个学生对号入座，明确自己处于哪个阶梯和等次上，并确定自己下一步的奋斗目标，明确努力的方向，以及达到新目标采取的措施和手段。目标具体、贴近现实生活，适应成长需要，突出素质教育特点，激励学生自我管理、自主超越、人人进步，人人体验，由小成功迈向大成功。

　　(二)激发潜能促进学生全面发展

　　学校坚持把社会主义核心价值体系融入学校管理，融入课堂教学，贯穿于教育全过程，落实于学生成长的各个环节，不断提升育人品位和学生综合素养。

　　以实践活动为载体，激励学生锻炼能力。学校以社会大课堂和课外活动实施计划为平台，研发实践活动课程，对学科知识进行延伸和发展。结合学生成长特点，带领不同年级学生走进社会，走向自然，用实际行动检验学生的文明素养。初一年级参观花园村科技大棚参与无土栽培课程研发；初二年级学生利用家乡的长城资源，探寻中华长城文化；初三年级学生走进身边的高中校，激发学生的学习动力。

　　以展示交流为平台，激发学生体验成功。学校充分利用艺术节、体育节、读书节和志愿服务等平台，为学生创设展示的空间，使学生在成长中感受到快乐。学校定期举办艺术节、读书节等活动，学生的画展、书法展、经典诵读比赛让全校学生感受到中华文化的魅力；“我爱地球妈妈环保创意大赛”和“环卫进校园”环保剧表演用艺术的形式使环保意识深入学生心间。这些展示交流的平台，让学生充分展示才能，体验到成功的喜悦。

　　以实践体验为引领，促进学生健康成长。学校重视发挥合唱、舞蹈、书画、古筝、独轮车等学校传统优势社团的引领、示范作用，健全学校社团活动制度，吸引更多的学生广泛参与；其次，挖掘校内教师潜力，并外聘部分教师开发了跳绳、摄影、十字绣、剪纸、健美操、朗诵、校园剧等52个课外社团。通过开展社团活动，让学生在实践与体验中开发潜能，培养了学生的创新精神和实践能力，促进学生综合素质的提高。

　　几年来，学校获得了全国教科研工作先进校、北京市初中建设工程先进校等42项市级以上荣誉称号。学校外语组先后获得北京市青年文明号、北京市先进学习型班组、北京市优秀教研组荣誉称号；学校化学组被授予怀柔区青年文明号荣誉称号，语文组获得北京市优秀教研组称号；学校合唱队、舞蹈队连年获得北京市学生艺术节、合唱节一等奖。2014年10月，学校被推荐为首都文明单位，获得怀柔区家庭教育示范学校殊荣，并被国家基础教育实验中心外语教育研究中心授予“全国外语实验学校”；2014年12月，在北京市基础教育课程教材改革实验工作中，学校被评为学生综合素质评价工作先进单位；2015年4月，学校被授予北京市中小学学校文化示范校称号。

　　在市、区政府及市、区教委的高度重视与正确领导下，学校在队伍建设、课改等方面取得了长足发展，教育质量稳步提升，学科团队建设卓有成效，形成了“学生向往、家长[微博]放心、社会认可、人民满意”的发展局面。在今后的工作中，学校将努力打造优质、均衡的教育品牌，让学校成为学生全面发展的乐园。