第一章 2009年命题预测及名师指导

　　2009年高考命题变化趋势及复习策略

　　山东泰安第一中学 刘新宇

　　2009年高考化学《考试大纲》和2008年比较，整体变化不大，其中变化的内容主要体现在以下5个方面：

　　1。电解质溶液部分，第(8)项“了解难溶电解质的溶解平衡”改为“了解难溶电解质的沉淀溶解平衡及沉淀转化的本质”；

　　2。常见有机物及其应用部分，第(1)项“了解有机化合物中碳的成键特征”后面增加了“了解有机化合物的同分异构现象”；

　　3。常见有机物及其应用部分，增加了第(5)项：“了解上述有机化合物发生反应的类型”；

　　4。选考模块《物质结构与性质》中(一)原子结构与元素的性质部分增加了第4项：“了解电负性的概念，知道元素的性质与电负性的关系”；

　　5。选考模块《物质结构与性质》中(二)化学键与物质的性质部分增加了第6项：“了解杂化轨道理论及常见的杂化轨道类型(sp， sp1， sp2)，能用价层电子对互斥理论或者杂化轨道理论推测常见的简单分子或者离子的空间结构”。

　　分析增加的内容，可以看出在具体条目的要求上，表达得更加清楚；更加重视了知识的完整性；对考生的理解能力和综合应用能力提出了更高的要求。

　　一、高考化学科命题特点及变化趋势

　　从近两年的试题来看，突出四点能力的考查。

　　1。突出主干知识的考查。

　　2。强调综合能力的考查，即强调知识整合、理解、运用的能力。近年来，诺贝尔化学奖、环保、新的科技信息、当年社会重大事件都出现在高考化学试题中，这就要求考生知晓外界事物，能结合学科知识解决实际问题。

　　3。突出实验考查，主要考查操作能力。

　　4。突出语言表达能力考查。这要求考生思维严密，答题准确规范，并能抓住要点。

　　分析近几年高考试题，会发现题目命制依然遵循“起点高”，考素质、考能力；“落点低”，解题时运用的知识不超过大纲，体现了源于课本而高于课本。

　　“年年岁岁题相似，岁岁年年题不同”。稳定是高考化学命题的一个特点，稳中求变是当前化学试题的另一个特点，包括试题难度、内容要求、试题结构等应该会保持相对稳定，不会有大的变化。

　　开放性、学科内综合性及实验能力的考察是近几年高考化学试题的又一个特点，今年估计会继续继承和发扬。

　　化学计算是化学命题的组成部分，但近几年要求有所降低，因此高考主要以基本计算为主，要重视解题思维能力的训练。

　　二、高考试卷分析

　　从历年高考分析来看，考生出现的失误主要有：

　　1。基础知识有缺陷。基本概念和基本理论理解不透彻，运用不灵活，生搬硬套。如选择题失分较高，化学式、化学方程式的书写错误仍较多。

　　2。知识体系不够完整。不少学生没有形成完整的知识网络，综合能力(尤其是逻辑推理能力)较弱，思维的严密性、完整性有欠缺，考虑问题不够全面，顾此失彼的现象经常出现。

　　3。语言表达能力问题较严重。审题不细，对题意的理解有偏差，不能很好把握题目要求，答非所问；文字表达抓不住要点，甚至词不达意。

　　4。在规范答题方面失分较多。

　　5。对实验装置的观察能力、实验现象和实验过程的分析能力、说明能力有欠缺，特别是实验设计能力、优化能力不足。

　　6。数据运算能力较差，在很大程度上影响得分。

　　考生出现失误的原因主要有以下几个方面：

　　1。平时不重视教材，基础不牢、技能不熟，变通、迁移知识的能力差。

　　2。在复习中思维训练空间狭窄，创造性思维能力训练不充分，缺乏对知识的内化、整理、反思。更不能形成知识结构，分析解决问题的能力不能有效提高。

　　3。复习中的练习题过杂、过难、过于繁琐，缺乏针对性，脱离现行高考的要求，形不成系列和网络，低效劳动过多，实效性差。

　　4。学生复习中缺乏积极性和主动性，学习效率低，没有真正掌握分析问题的思路，没有学会解决问题的方法。

　　5。平时训练过多强调开放、创新与发散，淡化了辩证优选和逻辑规范。

　　6。审题时心态不平和，长期题海战术养成的坏习惯使很多同学不能深入思考而准确理解题意并把握要求，答非所问。

　　因此，在复习中，高三同学应当针对以上几点问题审视自己，找到自身不足，在后期进行有针对性的训练，从而弥补不足，提高自己的应试能力。

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