三、后期复习策略

　　1。一轮复习以章节为序，夯实基础，固本开源，内容选择上“广积粮”而不 “深挖洞”。

　　2。构建网络，确立专题，抓实二、三轮复习。

　　第二轮复习的主要任务是查缺补漏，构建各章节的知识网络，使知识系统化、条理化；提高应试能力。

　　二轮复习起着承上启下作用，是知识系统化、条理化、网络化、促进知识灵活运用的关键时期，是知识与能力提升的重要时期，是直接关系着高考成败的非常时期。

　　(1)网络的构建

　　在复习时把各部分知识按其内在的联系进行归纳整理，将散乱的点串成线、结成网，从而形成一个系统完整的知识体系 。

　　例如在复习元素及其化合物时，可以以“元素→单质→氧化物(氢化物)→酸碱盐→存在”为线索；

　　复习具体的单质化合物时既可以以“结构→性质→用途→制法”为思路，又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行归纳，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整体系。

　　(2)专题的确立

　　除了大专题外，还应注意小专题的复习。

　　如：物质推断、阿伏加德罗常数、离子方程式正误判断和离子共存及离子浓度大小比较、氧化还原反应的概念和方程式的书写、热化学方程式的书写和热量计算、同分异构体、同素异形体、元素周期律和化学键、生活中的化学环境保护、pH的计算、有机框图、不饱和度、等效平衡、化学反常规现象、化学与STSE、化学思想与化学方法、化学与规范、如何答好简答题及图象题、化学平衡常数及平衡移动原理的应用、沉淀溶解平衡、化学实验的观察与设计要进行专门复习训练。

　　3。三轮复习单科综合与合卷模拟相结合，以培养良好的答卷习惯和应试心理，使知识尽可能融会贯通，提高在理综考试中的思维转化能力，提升考试信心，提高非智力因素的得分能力。这就确保了高三化学复习围绕提高能力这一中心，少走了弯路，提高有效性和针对性。

　　(1)完善和深化知识点。知识点的深化要采取从现象到本质、从个别到一般、从理论到实践的深化。并构建各章节的知识网络，在教师的指导下，考生可进行专题训练，其功能就是将具有某项属性的分散知识，集中一起构成“集成块”。

　　(2)提高应试能力。普遍的做法是将限时训练和学科内综合训练相结合。题目难度不宜太大，以容易题为主，顶多出现一道中难题。每周进行一次学科内综合训练，可提高学生解题速度，提高阅读、审题能力，并及时纠正化学用语书写不规范、化学术语出现错别字等问题。另外，这一方法还可以学会合理舍弃，同时调整考试心理，提高考试技巧。

　　四、复习中注意的几个问题

　　1。处理好课本和资料的关系

　　高三的复习备考中，高考复习资料不能代替课本，课本是高考命题的依据，复习的关键首先要过好课本关，任何复习资料都不能代替课本。从近几年来的高考化学试题来看，有许多的知识均直接来源于课本，同时在能力要求上又高于课本，如果脱离课本搞复习，不能将课本中的一些基础知识进行落实，那么在高考中就很难考出好的成绩。因此，在总复习中必须重视课本，要全面理解课本内容，特别是课本探究实验。

　　2。抓主干知识，重查漏补缺

　　在复习过程中，考生应注重高考化学的主干知识。同时注意哪些知识点还有不懂或易错的地方，注重查漏补缺，将自己的错题改错本经常看一看，并不断进行补充。

　　3。抓实验复习，重能力培养

　　化学实验是化学的重要组成部分，是高考化学的必考内容，同时也是高考化学的难点。在复习过程中要注重化学常用仪器的使用和一些基本操作，要重视实验安全问题，能绘制和识别典型的实验仪器装置图。实验的复习要动手做(培养实验操作能力)、动眼看(培养观察能力)、动口讲(培养表达能力)、动脑想(培养思维能力)。

　　4。答题规范，注意技巧

　　考生常常因为一些不注意的问题而失分。如将名称写成元素符号或化学式，将离子方程式写成化学方程式，将结构简式写成化学式，将OH－写成HO－，将苯写成笨，将酯化反应写成脂化反应，将反应条件漏写或化学方程式未配平，元素符号不规范等而失分。

　　5。以“练”为导 抓好纠错

　　很多同学做题时只注重做题的数量，而不注重解题的质量；只注重做题的结果，而不注重解题的过程和解题后的总结。做题应以中档题为重点，着重解决审题不够仔细，逻辑不够严密，基础不够扎实，书写不够规范，思维不够灵活，表达不够清楚。要设法动脑想、动口说、动手写，将知识与能力体现在笔尖上。做一题、学一法、通一类，能举一反三，灵活掌握。

　　分析近几年的高考化学试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点，即疑点和盲点。

　　要走出“越基础的东西越易出差错”的怪圈，除了思想上要予以高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正，对“事故易发地带”有意识地加以强化训练。

　　每一次练习或考试后，要对差错作出详尽的分析，找出错误根源，到底是概念不清原理不明造成的，还是非知识性的失误。将错题从试卷上剪裁下来，按照时间、类别分别贴在纠错本上，并在题目下部或旁边加上注释，每隔一段时间都要进行一次成果总结，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“顽症”尚未根除，哪些是新犯的毛病，从而不断消除化学复习中的疑点、盲点；然后因人而异地采取强化的纠错方式加以解决。

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