中国目前的基础教育是典型的应试教育。正如中国古代的科举制度，开始时有它存在的合理性，也曾起到过历史的进步作用，但发展到明清以后，弊端越来越多，逐步成为社会进步的阻力。现在的应试教育也并不是一无可取，它毕竟教给学生某些方面的基本知识，但对于当今社会的进步而言，应试教育已成为了孩子整体教育的阻力。最近，我在报纸上看到一个小故事，感触颇深：老师要孩子们谈谈童年，一个女孩子忽然激动地说：“我没有童年！我的童年就是学这个学那个，做作业！我们都没有自己的童年!"
多么令人心酸啊！
(1)重教书而不重育人
应试教育的第一个害处就是重教书不重育人。教育的核心不应只是传授知识，而是学会做人。“成功教育从习惯养成开始。”而现在的教育由于受到应试教育的影响，重教书不重育人的现象比比皆是，从而导致孩子创造力被扼杀、道德失范的现象也越来越严重。为什么不育人，因为没有时间育人。一切围着考试转，一切围着分数转，只重知识传授，忽视德育、体育、美育和生产劳动教育，忽视能力与心理素质培养，为了考试而学，违背了人才培养的基本原则。
不管表面上的话说得多么堂皇，实际上大家心里都清楚，有关部门衡量一个中学好坏的惟一标准就是升学率，升学率高就是“名校”、“重点学校”，升学率低就是普通学校，没有升学率就成了“垃圾学校”。有人说，基础教育搞成应试教育，是因为中国的教育资源稀缺，我是不同意这种说法的。20世纪80年代，中国的大学入学率只有5%左右，中小学里的应试教育还没有这样火热，这些年大学扩招，入学率大大提高了，应试教育却愈演愈烈了。在应试教育的体制下，学校总有办法让学生围着考试转，考大学可以变成考重点大学，考名牌大学，还可以往上延伸为考研究生，向下延伸为考重点中学。既然是考，当然就要分出高低，题目出容易了不行，必须在难度上加深，你考80分，我就得考90分，他就想考100分，因为总得把别人比下去啊，老师学生都在这个加速器里狂转。
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