程星：谢谢。洪教授多年从事教育管理的研究，他有一个想法，是从掌管教育资源的人来谈他的感受，我们有请。

　　洪成文：首先感谢大会的邀请，邀请来了以后我思考两个问题，第一个是有什么问题，第二个是问题怎么解决？我们今天下午谈的是高校，高校培养创新型人才就是很多问题，怎么界定这个问题有很多，刚才各位专家已经做了精辟的发言。

　　我想如果谈高等教育，创造性人才的培养，首先对高等教育要有一个非常深入的把握。我个人认为我们谈的高校创造性人才的培养，好比一个创造型的苗圃，但是我们从各个角度谈，我们谈教师的创造性，对于创造能力的培养，这好比是花园的园丁。我们要培养创造型人才，我们首先要有一个花瓶，一个资源，然后要有小苗子，然后管理。我们谈了很多东西，但是我要问一个问题，就是这个苗圃谁来管？谁负责这个苗圃？有很好的花种在这个地方，有很肥沃的土，有很好的苗子，但是我们这是开放型公园，或者说管理人员不在乎它开不开花，那情况怎么样？这是我思考的问题。如果把花圃比作大学，那么大学领导人就是这个苗圃的管理者。当然领导人是很多的了，一般都是十来个，我有一个问题，培养创造型人才对他们成本有没有风险？如果没有的话，培养不培养，对我没有关系。

　　现在来讲，从大学来说，学生进来，到人才出去，这么一个过程，我们没有办法给大学领导人一个条件，你把这个花圃看好，然后出来的是创造型人才，而不是其他人才，这样一找还找不出来，那这是不是问题之一？花土固然有问题，园丁固然不合格，但是庄园主你在干什么。

　　还有一个风险与回报的问题，你有成本，有风险，太大我就不能去做，有收益我就去做。大学领导人，我现在不做这样的事情，对自身有没有风险，有没有成本？就是这样。现在我们假设没有成本没有风险，那么就要让人家看到回报。说白点就是激励，有没有东西激励他们做事。

　　现在我们可以简单地想一下，大学校长、大学领导人与创造型人才的培养，我们不给他惩罚，我们给他鼓励，我们应该从哪些方面给他鼓励？一任校长五年，两任十年，我们一般不外乎三个方面谈激励：第一个，有没有组织，第二个有没有交流交际的激励，最后有没有物质的激励。

　　所谓组织的激励，刚才已经说了，我们有很多大学组织，211组织，985组织。我是负责交流的，国外交流机构一到中国来一听是211的，就OK，不是211的就不OK，那么211这个标签就对大学有激励作用。然后我们提到大学创新，学生创新，学生有很多创新大奖赛，最后奖励的是学生，那么校长得几分钱，与他有什么关系？没有关系。第三个从物质上面来讲，培养多少创新人才很难评价，给他多少回报也很难界定。所以我们现在有一个很难的问题，在掌管了大学资源，确定优先发展目标，可以调动人力权利的这么一部分人，他们没有获得激励，没有在培养创新人才方面获得的激励，这就是我今天发现的问题之一，尤其是教授的创新，学生的创新，大学领导人没有得到培养创新人才的制度、文化，还有其他方面的激励，怎么办呢？我把自己三点粗浅的想法跟大家汇报一下，请大家批评：

　　第一，能否成立一个类似于985的学校，这种学校就是以培养创新型人才为目标的。比如说北京师范大学，你是985院校，你是211，但是你创新人才不怎么样，所以就进不了这个盘子。现在我们还没有想好怎么样提给教育部这么一个建议，我想以今天的日子为计划，就叫1025计划，行不行啊？

　　第二，能不能进行创新人才的培养，特别是大学领导的管理创新。我们设一个论坛，邀请国内外嘉宾我们谈创新型人才的制度环境建设，主要从大学领导来谈。中国海南有一个博鳌论坛，我们不在海南，我们就在张家口搞一个创新型的制度人，只要新东方继续支持。

　　第三个建议，还是要让这个苗圃，这个庄园主获得一些激励，你不能给他完全是精神上的鼓励，实际上物质上的也可以，可以仿造国家科技进步奖来做，一年几个大奖，每个奖几十万，看他创新不创新，这是我的几点建议。