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　　假如一个初学中文的7、8岁外国孩子，问你怎样才能学好中文，你会怎么建议呢？我想，你一定会建议他：按照听说读写的顺序来吧。如果有人建议这个外国孩子赶紧找N套选择填空题来做做，就能学好中文，你一定会觉得很荒谬。

　　但是，轮到自己的孩子学英语时，我们却对这样的荒谬习以为常了。国人早已非常习惯于所谓的考试英语了：把大量时间耗费在做选择填空、完型填空、改错题上，把做题当成英语学习的常规手段。这样做的结果是：徒费时间，且离学好英语的目标越来越远。

　　为什么说：做这些题型，学不好英语呢？

　　原因在于：一、把原本脆弱的语感弄得支离破碎；二、错误的语感趁机而入。

　　一、原本脆弱的语感怎么会被弄得支离破碎呢？

　　因为我们在看选择题时，其实心里是在默读，读着顺口就是语感，这种语感可能会让你闭着眼，就能把后面的几个单词顺下去。可就在这时，中间突然出现了A、B、C、D四个选项，这四个选项其实就是出题人挖空心思整出来的四个坑，目的就是要让你掉进去。面对这些似乎都很接近，似乎都正确的选项，你会胆战心惊，会抛开语感，小心谨慎地分析句子的意思和结构，甚至还会把整个句子和四个选项在脑子里翻译成中文，对比来对比去。这样一来，哪里还有什么语感可言？

　　我们为什么很容易掉进出题人事先挖好的“坑”呢？除了这些“坑”的阴险之外，还有一个重要原因：英语非母语，我们的语感还很脆弱，还没有强大到能够抵御外来干扰。

　　在陪女儿学英语的过程中，我对这类选择填空的危害有切身体会。

　　比如，女儿有这样一道题不会做：

　　The weather in Beijing is　different     C   　that inNanjing。

　　A.  with     B. as   　C. from    　D. and

　　(说明：这里的考点是短语be different from…“和……不同”。陷阱是：选项D“and”和选项A“with”都有“和”的意思，在the same as“和……相同”里，“和”又是选项B“as”，这就是出题人的阴险所在)

　　我一看这个句子，女儿肯定会做的呀，她一定是没有凭语感去做，而是去分析、去冥思苦想了，所以才乱了手脚。于是，我随手从桌上拿起两本不同的书，让女儿看我手上的书，把刚才的题目忘掉，听我说：This book is different…。女儿马上接嘴说：from that one。From这个正确的答案不是随口就说出来了吗？

　　二、错误的语感是怎么趁机而入的呢？

　　道理很简单：在做选择填空、完型填空时，

　　孩子们3/4的时间用在看错误的英语，只有1/4的时间看正确的英语。错误的英语看多了，就容易形成错误的语感。对于这点，我们每一个人都应该深有体会的。

　　不知大家是否还记得那个百看不厌的小品《英雄母亲的一天》？侯耀文表演的“导演”手把手地教赵丽蓉表演的“奶奶”讲“司马光砸缸”的故事。“奶奶”不是把故事的名称说成“司马缸砸缸”，就是说成“司马光砸光”，最终导致“导演”自己也不由自主地说“司马缸砸缸”。(没看过的家长[微博]请点击http://v.ku6.com/show/qaVMzwtGiGl0is6d2LdkcQ...html)。这就说明了：错误的句子听几遍、说几遍，马上就会顺耳、顺口，成为你自己的语言。

　　这样的场景在我们家也会时不时地发生。比如，林克把《骆驼祥子》说成《骆驼样子》、把《傅雷家书》说成《博雷家书》，把《长征》里的张国焘说成张国寿。当我把这些当着笑话和同事说过几遍后，我发现自己再想到这些原本耳熟能详的名字时，心里开始打磕巴了，要停顿半秒，想一下哪个是正确的，才敢开口说出，不再像以前那样不假思索、脱口而出了，原因就是受到错误语感的干扰。

　　我在很多场合，不断地强调：孩子没有掌握好语法，不是语法规则背得不够，而是正确形式听得不够、说得不够、读得不够。如果这个时候，还要不断地用这些错误的形式去干扰他们，学习效果可想而知。

　　看到这里，家长可能要问，什么样的题目可以做呢？阅读理解题可以做。但是，很多家长又容易进入另一个误区：忙于做题，做完题了事，忽视了阅读的真正目的——扩大词汇量、积累语感。(关于如何阅读理解，请看我以前的博文“六条法则让小学生学会高效阅读”(http://blog.sina.com.cn/s/blog_59838efc0100uhu5.html?tj=edu)

本文选自林克妈妈的博客，点击查看原文。