9月24日下午，北京部分优秀教师收到了一份来自媒体和市民的荣誉——被授予北京“金牌教师”称号。当日下午3时，组委会在人民大学逸夫会堂为“金牌教师”门举行了隆重的颁奖典礼。

　　教师职业是太阳底下最辉煌、最美丽、最神圣的职业。为向教师们表达我们的敬意，庆祝第24个教师节，新浪教育频道联合北京晨报，北京电视台科教频道、北京新闻广播“教育面对面”，发起了“金牌教师”的推选公益活动。该活动于9月初发起，数万名公众通过电子邮件、短信、纸质选票等方式投票，选出了自己心中的“金牌教师”人选。北京“金牌教师”推选组委会根据人选的得票情况，并结合该人选所在学校的意见和有关专家的意见，最终确定了百余位“金牌教师”的名单。

　　本活动推选出的“金牌教师”分为小学幼儿园组和中学组，各为52人。他们师德高尚，热爱教育事业，爱学生，也深受学生的喜爱和尊敬，是北京教师群体的优秀代表；作为一线教师，他们业务精良，在基础教育领域某一学科具有一定影响力，社会知名度和认可度较高。他们与北京百万教师一道，推动了北京教育的内涵发展，培养了一批批合格的建设者。

　  近日，新浪教育频道将开辟“金牌教师”展示专区。以下为获得此次“金牌教师”荣誉称号的中学组教师。

 北京55中 蒋京丽(成点击图片查看下一页)

　　北京55中 蒋京丽

　　个人简介：蒋京丽，市级骨干教师，曾获全国十佳初中英语教师、全国中小学外语教师园丁奖、东城区优秀青年人才等称号。

　　教育感悟：当人们用极尽赞美的语言描述教师时，我却深深感到作为这个群体的一员所承载的期望、责任与压力。唯有精心教书，潜心育人，贴近孩子，才无愧于自己的选择。

    感言：“十年树木，百年树人”

   当老师的日子越久，对这句话的感悟就越深。对于我来说，看到孩子们学习成绩不断提高并向更卓越的目标迈进，欣喜之情溢于言表；但是，最让我有成就感的却是看到他们从青涩走向成熟，独立思考、明辨是非、坚持真理、从善如流的时候。

    在与孩子们相处的日子里，我渐渐感到：一些学生的后进状况往往是教育不及时或不当造成的。所以，选择教育契机，在最佳时间、最佳场合、最佳情绪下进行教育是非常重要的。这很容易让学生明确是非曲直，也有利于形成好的班风班貌。一次恰当的教育会给老师后续工作带来诸多方便，更会对学生以后的健康成长产生深远影响。

    记得某次期末考试，我们班的学生成绩十分不理想，不但分低，而且不及格的人数远远超过其他班。经过调查，我得知年级很多学生有这本练习册，在复习时又恰巧做过这份题，而我班的大部分人是在考试时第一次做，题目又有些偏难，所以就出现上述情况。我并没有忽略这个机会，对学生进行了批评和鼓励。以后的小测验中我发现，即使老师不在，大多数人也能自律，我还偶尔能在周记中看到学生们对于某个打小抄的同学的抨击，义正词严。

    转眼间，又一次期末考试结果出来了，我们的平均分成了最高。我有些意外，但更多的是欣慰，学生们的努力终于有了回报，我的教育方法也得到了验证。可见，无论教师采用何种教育方法，批评或表扬，都应该随时发现情况随时采取措施，这样可以避免“事过境迁”，以防削弱教育效果。

    在几年的班主任工作中，我已养成了这样的习惯：体会学生的心境，不吝惜表扬的话语。因为，任何人都渴望自身价值得以体现，他人的认可是最好的鼓励。当我发现班里任何同学有了出色表现或闪光点，我总要不失时机的在全班面前进行大力表扬。身边的榜样是无形的教育力量，胜过老师的苦口婆心和反复叮咛。同学们在不断自觉地向他们这个团队中的优秀分子靠拢，而这个团队也呈现出了团结、向上、严谨、活泼的精神风貌。

    我想，生活中的意外有很多，一些看似平常的事件或偶发事件往往隐含着好的教育素材，只要我们善于透过现象看本质，当机立断, 抓住宝贵的教育契机， 因势利导, 就一定能收到好的教育效果。

 　北京四中 魏华(成点击图片查看下一页)

　　北京四中 魏华

　　个人简介：魏华，担任高中物理教学工作，同时任物理竞赛辅导教师，在西城区物理教研中心做兼职教研员，中学一级教师。

　　教育感悟：我的脑子里一直都有这样一幅画面，在教室前面的一侧，教师如同一个智者，笑眯眯地听着弟子侃侃而谈，然后只言片语引导学生找到答案，或者一针见血指出问题！我想这种状态应该是每个教育者都向往的。因为这样的教师身上集中了所有优秀的品质：他很亲和，与学生关系融洽；他很智慧，永远知道学生的问题在哪儿；他很潇洒，在课堂上无比从容……我希望自己成为这样的教师，这样的智者。

    评语：魏华老师毕业两年后，调入北京四中。他工作的风格就是，敢“打”敢“拼”；做事从不计较个人得失，特别勤奋，所以很快就以出色的工作和虚心的态度得到同事们的认同，融入了四中。

    工作中，他敢挑重担，成绩突出。他几乎每年都是组里工作量最大的，曾连续三年担任高三物理教学工作，最多时带三个毕业班教学，同时兼任高一物理竞赛的辅导。他辅导的竞赛学生中有近三十多人次获得北京市一等奖，有三名同学进入全国竞赛，分别取得过全国竞赛一、二、三等奖，一名同学进入北京市物理竞赛冬令营。毕业班的物理高考成绩也很优秀。

    课堂教学上，魏华老师注重教法的同时，特别注重学法教育，课堂气氛好，师生互动活跃，在每年的四中学生评教中，都名列前茅。新课程改革以来，他积极地参与其中，是西城区物理新课程研究核心备课组成员，他还积极承担各级公开课，2007年，在杭州举行的全国第三届新课程改革交流会上，他作为北京市的代表，向全国专家和老师展示了一节课，获得好评。

    在西城区物理教学研究室，魏华老师曾做过高一、高二、高三的兼职教研员，给全区老师做的教材分析、高三复习指导都获得了好评。他撰写的论文多次获市、区一等奖，有多篇在国家级刊物上发表。

    在四中教育教学七年里，他五年获得了北京四中“五四”校优秀青年、05、07年获得北京四中“优秀青年标兵”称号，2003年被评为西城区“先进教育工作者”，2005年被评为西城区“优秀青年教师”，2007年被评为西城区“优秀园丁”，同年因为在怀柔区出色的“支教”工作，被评为北京市“优秀支教个人”，并做为支教教师代表在全市表彰会上发言。在2007年，温家宝总理视察北京四中工作时，他作为教师代表之一向总理汇报工作。

    魏华老师特别虚心，这是他能与同事融洽合作，与学生平等交流的基础。他很有自信，用他自己的话说“我的自信，不是来自于自以为比别人学问大，学识深，而是我坚信我比别人能更刻苦，能更投入” 。

北京159中 钟柏钧(成点击图片查看下一页)

　　北京159中 钟柏钧

　　个人简介：钟柏钧，中学高级教师，西城区教育系统学科带头人，曾获西城区教育系统师德之星、西城区先进教育工作者、西城区优秀园丁等荣誉称号。

　　教育感悟：教师的个性对学生的影响所形成的那种教育力量，是教科书、道德说教、奖惩制度都无法取代的。只有人格才能影响到人格的发展。

    评语：“做使学生终生受益的教师”
    钟柏钧老师常说，人格示范是一种重要的教育力量。教师的个性对学生的影响所形成的那种教育力量，是教科书、道德说教、奖惩制度都无法取代的。只有人格才能影响到人格的发展。钟老师正是以他出色的教学能力、永无止境的进取精神和独特的人格魅力影响着学生，不断引领着学生前进。

    钟柏钧老师在数学教学上的成绩无愧于数学高级教师的称号。他对教学有着深刻而独到的理解，他说：“教学的目的不在知识上，而是知识之外的东西，是能力和能力之上的东西，我认为这就是智力素质。”他要求学生“追根溯源”、“八方联系”、掌握规律、运用哲理、主宰知识；他总是想方设法造成学生浮想联翩的思维状态，引领学生不知不觉进入高强度的思维训练；他提倡学生超前思维，向老师挑战，不迷信权威，勇于追求真理； 他鼓励学生“一题多解”、“多解归一”、有所发现。在他的课堂上，基本上是先出题，写出公式，然后让学生讨论，上黑板演示，老师在一旁点拨，帮助学生搭建理解的台阶，让学生学会寻找规律，将题目分析的清晰透彻，解法则在顺理成章中。钟老师以自己的独特风格和完美体系体现着先进的教学理念。不论是培养学生的探索精神、创造才能，还是发展学生的自主意识，都自然地贯穿在他的教学中。钟柏钧老师说，知识本身并不重要，通过数学教学，让学生追问数学上的为什么，养成科学的思维习惯才是最重要的。知识都是相互联系的，课堂上钟老师常会重复以前的知识，帮助学生努力找到新旧知识的联系，这样看似复杂枯燥的数学在钟老师的引导下就变得简单而有趣了。

    钟老师虽已年近退休，但从未放弃学习，壮心不已的他不断地给自己提出更高的要求，以饱满的热情投入到学习中去；钟老师的教学不是简单的传授知识，更多的是传授学习和思维的方法，他常说，只要掌握了方法，对一个问题的解决就可以举一反三、驾轻就熟。 钟老师正是这样以自己在数学教学中点点滴滴地长期渗透，使学生在耳濡目染的过程中得到熏陶，从而使学生终生受益。