北京八中 王春晖(点击图片查看下一页)

　　北京八中 王春晖

　　个人简介：王春晖，市级骨干教师，首都师范大学数学科学学院兼职硕士生导师，《中小学数学》理事会理事。

　　教育感悟：我们的教育应当更关注过程，而不仅仅是结果。教师只是起一个组织、引导和宏观调控的作用，把对知识的挖掘、思维过程的展现和对未知领域的探索的权利还给学生，把课堂还给学生！

    评语：王春辉老师多年从事数学基础教育、天才儿童数学教学和教育科学研究工作，成果丰硕。连续两年获中国教育学会颁发的“全国教学改革优秀成果一等奖”，多篇论文获全国、北京市教育论文评选一等奖。

    2004年以来，参与国家新课标教材的编写工作，负责编写选修系列四的第七个专题：《优选法与试验设计》（由北师大出版社出版）教材以及教师用书（计35万字），担任分册主编、主要作者。 近五年一直担任高三数学教学工作。2002年在孙维刚老师 去世后，继续完成他所任教的试验班的数学教学工作（从高一到高三），成绩优异，全班超过一半的同学进入清华、北大。2003年、2004年该班的学生参加全国高中数学联赛，获一等奖7人次（其中一人为一等奖第一名），获二、三等奖、十余人次。

    多年从事天才儿童数学教学和竞赛培训工作，并担任北师大数学竞赛培训学校教学指导委员。多次参加亚洲及世界其它地区召开的亚太和世界天才儿童教育会议，发表多篇论文。2003年7月参加在澳大利亚召开的第14届世界超常会议，会上用英语宣读论文《人皆可为天才》。并接受当地记者采访，文章主要内容刊登在2003年8月4日出版的澳洲主要报纸《THE AUSTRALIAN》第三版。2005年参加中科院心理所的超常儿童教育研究，并在中国科学院主办的月刊《心理科学进展》上发表文章。

    在教育教学研究方面多有心得。多次在《中小学数学》等杂志发表封面文章，为首都师范大学数学系本科生和研究生开设数学教育研究讲座，被首都师范大学数学科学学院聘为兼职硕士生导师。2008年8月当选《中小学数学》高中版第一届理事会理事。

北京四中 李明赞(点击图片查看下一页)

　　北京四中 李明赞

　　个人简介：李明赞，历史特级教师，教研组长，北京市历史教学研究会常务理事。

　　教育感悟：学生，是一片枫叶，夏露洗绿，秋风染红；学校，是师生的一片小天地，享教学一方净土，还学生一片蓝天；教学，是人生的一段旅程，或如大漠孤烟，或如小桥流水，远有观眺，近有遐想；心系学生，身系学校，宦游教学人生。

    评语：李明赞，北京市第四中学历史特级教师，教研组长。中共西城区第九次党代会代表，北京市历史教学研究会常务理事，北京市西城区教育学会学术委员会委员。

    李明赞老师1983年走上中学教育岗位，先后在北京市第二十九中学和第四中学任教。二十多年来，他始终以一名普通教师的身份站在三尺讲台旁边，传道、授业、解惑，始终把教书育人作为自己毕生追求的事业。他常说教师的品性要“上善若水，水利万物而不争”，教书就像倘佯在大海，享受“不为彼岸只为海”的乐趣。他把教师是看作是一门专业性很强的职业，认为历史教育不同于一般的讲故事。教学是教与学的艺术，说书是说与唱的艺术；教学是师生的双边活动，说书是先生的单边表演；教学的本质在于启智，说书的特点是消闲；故事中也蕴含着道理，但它抓取人们兴奋点的是情节，而教学抓取的是学生的思辨。所以，眼中无学生的教学不是好教学，只会讲知识而不会将知识转化为教育因素的教学也不是好教学。李明赞的教学深受学生的喜爱。初一学生在作文中写道：“老师个子不高，但给人一种无比亲切的感觉。他总是笑眯眯地对我们，公开课上严肃的表情反而会叫我暗暗发笑。老师是严肃不了多长时间的，当想笑的时候，通常会给我们讲个故事，跟着我们一起笑，也算是给自己解围。写到这儿，我不禁说出一句话：‘我那爱笑的老师呦！’”

    李明赞常常感念他的三位启蒙老师。二十九中的张福裕老师教会了他如何教书，1992年他成为北京市第一批破格提拔的青年高级教师。四中的王树森老师教会了他如何育人，2001年他被评为北京市特级教师。西城区教育研修学院的齐渝华老师教会了他如何做教科研，他主持的科研课题“研究性学习与历史学科教学”获得北京市基础教育优秀科研奖。他注重校本课程的开发，先后开设“当代国际热点问题探源”和“北京历史上的尘封岁月”选修课。他参与人民教育出版社历史教科书和地图册的编写，他是北京版历史教科书的执行编委。他长期与《中国考试》杂志社合作，撰写高考研究文章，多次在中国教育电视台做高三教学辅导。

北京四中 刘葵(点击图片查看下一页)

　　北京四中 刘葵

　　个人简介：刘葵，北京四中语文教研组组长，高级教师，市级学科带头人。

　　教育感悟：敬业是教师的本分，学习是教师的工作与功课，尊重是教育的前提。年轻的一代也许会缺失上一代人的某些优点，但也一定拥有上一代人所不具备的素质。老师应尊重他们此时的想法，并给他们留下成长的空间。

    评语：刘葵老师说，她从教以来每天做的事其实就是：备课、讲课、判作业，并愿在这些平平常常的工作中品味用心思考后的快乐与困惑，体会踏踏实实做事后的充实与辛苦。

    她近来爱对学生说的一句话是：“日子没白过的标志就是——‘记得’” 还会说“即使在忙碌中，也不要让心灵死亡。”这既是在鼓励学生，也是在勉励自己。她认为一篇一篇的课文是教师教学的起点和凭借，而不应是教学任务的终极目标；一位语文教师着力要做的事，应该是去丰富、去调动学生的个体体验与感悟，启发他们打开通向外部世界的全部窗口，带动学生主动地加入到更广泛的、有质量的读写实践中，让学生不断地积累言语实践的经验，从而进一步丰富自己的情感，深化自己的思想。

    刘葵老师在近几年做了一系列尝试和改变的事就是，带动组里老师开展了以虚拟教室整合现实课堂的教学实验。他们利用网络平台不受时空限制这一特点，不断地捕捉时机，发挥教学中的想象力与创造力，让学生读写的活动更加生动、活泼、主动地开展起来，把“整合教学”渗透到日常的教学中去，渗透到学生的生活中去。在满足学生求知需求、情感需求的同时，给学生更大的空间、更长的时间去充分地倾听、交流、思考和表达。他们的实践在北京市产生了积极的影响。