人大附中 李晓风(点击图片查看下一页)

　　人大附中 李晓风

　　个人简介：李晓风，特级教师，中国教育学会历史专业委员会理事，北京教育学会学术委员会委员，北京教育学院兼职教授，北京教科院基础教育教学指导委员会指导专家。

　　教育感悟：优秀的中学教师应该有浓厚的学术兴趣和深厚的学术功底；应该有独立的探索精神和独到的教学思想、教学风格。

    感言：“保证了教学成功和创新”   

    30年前，1978年正处在我国进入改革开放伟大时代的前夕，乘着十年“文革”结束以后高等学校恢复考试招生的东风，我进入北京师范大学历史系求学，就此走上了以历史和教学为一生事业的道路。 

    1982年大学毕业后，我到中国人民大学附属中学任教。在26年的教学生涯中，我怀着对历史学科浓厚的兴趣和历史教师的强烈责任感，特别关注作为教师在学科专业素养上的发展和提高，一直坚持专业学习和知识更新，长期不懈地进行历史学科的专业学习和学术研究以及教育教学的探索研究。成长为全国知名的学者型中学教师。我搜集和收藏了近万册专业书籍，在繁重的教学工作之余时间坚持阅读研究，特别注意追踪历史学科和其他相关学科的学术发展和动态。我在20世纪90年代所发表的专业学术论文《历史研究的逻辑》，是历史学科相关分支领域中最早的研究探索之一，论文中提出的历史学研究中的因果性和概率问题的观点被写入高等学校的专业历史教材。更重要的是，我将深厚的专业功底运用到中学历史教学中去，一方面保证了教学的成功和创新，也对中学历史教师起到了带动和示范作用。

    我在中学历史教学的实践和理论方面勤于思考和探索，形成了自己具有创新性的独特的教学思想和教学方式。在如何实现教学中学生的主体性，培养学生思维和探究创新能力，以及培养学生的人文素养方面提出了自己的观点和形成了自己的教学方式和教学风格，摒弃浮华的形式主义的教学活动，特别强调历史学科的教学创新要充分体现历史和人文学科的学科特点。依托深厚的学科专业知识，注重引导学生对历史和人文学科问题的深入思考和独立思考，特别强调在课堂上每一个学生的体验和思考。我的教学探索和教学风格也对北京市乃至全国的中学历史教学产生了影响。我总是积极地把自己的教学经验和教学心得拿出来与更多的教师交流和共享，使自己的教学成果能够发挥更大的作用。近年来，我承担了很多北京市中学历史骨干教师的授课和培训工作，也多次应邀到兄弟省市进行教学指导和交流，让探索的教学思想和教学方法在更大的范围内发生作用。回顾30年来与历史、与教学息息相关的生涯，我感到充实和愉悦。

　大兴一中 吕小英(点击图片查看下一页)

　　大兴一中 吕小英

　　个人简介：吕小英，大学本科学历，从教20年，班主任工作15年，北京市中学“紫禁杯”优秀班主任。

    教育感悟：帮助和转化一个问题学生，等于改变一个学生一生的命运、挽救了一个家庭、为社会输送一个合格人才、奏响一个和谐音符！将学生培养成为品德高尚、学业优良、身心健康、素质全面、适应发展的合格人才是我永恒的追求！

    评语：一、用爱心做导航，用自己的言行做示范 吕小英关心学生生活，做好住宿生的稳定工作；关注学生思想动态，指导新生适应高中学习生活；培养学生干部，发现问题学生，创设健康成长的良好氛围。

    二、用平等、和谐、民主的管理方式凝聚学生 对班级管理工作和个别学习困难学生以及有心理障碍的学生，吕小英注重多渠道创设师生交流机会，用平等的态度对待问题学生，注重营造和谐、民主的班级氛围，班规、班级公约都是经全体同学提议、讨论通过的，她所带的班的班训是：静思、博学、明理、宽容。选择学生乐于接受的方法做学生的思想工作：1.通过定期一对一交谈。2.突出问题的主题班会《做一个心存感恩的人》、《生气与争气》、《学会换位思考》、《恩人与仇人》．3.给朋友（父母、同学、老师）的一封信(××:我想对您说……)；4电话有约、短信平台等等。通过各种方式在学生内心深出开辟出一条师生平等交流沟通的零距离绿色通道，使她成为学生可信任的良师益友。

    三、用博爱激励学生，用忘我的敬业激情感染学生，赢得学生的信任与尊重
在工作中充满激情，吕小英帮助转化多名问题学生，曾及时“挽救”了一个想自杀的孩子，教育学生从自身做起：每天早7点钟准时身着朴素大方的职业装，面带微笑地站在班级门前，迎接每一位上学的学生；06年高考中，取得喜人成绩：全班48人，600分以上的学生42人，班级平均分高达626分，有三十人考入以北大、清华为代表的中国名校。带的班获得了大兴区红旗团支部、北京市先进班集体。08年高考49人，41人达本科线，全班达到专科线。

    每个月的第一天吕小英都要给在这个月出生的学生做“生日祝福”，在生日贺词中，她这样写到：感谢父母将你带到人间，感谢社会给你优越的学习生活环境，感谢学校、老师教你知识、学会做人；希望你们成为这样的人：课堂上你是学士！考场上你是硕士！生活中你是博士！交往中你是绅士！困难中你是勇士！学生们正向这个方向努力，每年的教师节，她都会受到尽百条祝福短信，20年来从未间断，只有真心爱学生的教师才能收到这特殊的礼物。

　人大附中 于树泉 (点击图片查看下一页)

　　人大附中 于树泉

　　个人简介：于树泉，海淀区师德标兵，区名师工作站指导教师，兼职教研员，市特级教师。

　　教育感悟：一名优秀教师，要精于传授学科知识技能,但不可囿于此；要有匠心，但不可有匠气；要当好“经师”，更要成为“人师”，从而由“知识之师”跃迁到“文化、精神、心灵之师”。

    感言：“火热的冰凌”

    新学年开始,接手新班时间不长,师生之间已经很默契，课堂气氛也很融洽。可是,在一派和谐之中，我发现了一个“特例”——一位坐在第一桌的名叫洪彤彤的女生，不管课文内容怎样生动有趣，不管课堂气氛怎样轻松热烈，也不管全班同学怎样开心、快乐、兴奋，她一直像一块冰似的冻在那里，冰冷的脸上从无丝毫的欣喜愉悦。

    经了解，才知道事出有因——据家长说,在全家调入北京之前,她在外地的一所学校读书,这个孩子因为以前老师一句无意却很伤人的批评二意志消沉，学习状态远不如从前，成绩明显下滑。来到附中,面临高考了,她一切依然故我，家长心急如焚，但束手无策。一次，她写了一篇比较好的作文，我借题发挥，在讲评时做足了文章，尽情的表扬了她。最后我发现，那块“坚冰”早已融化——化成了一汪春水，又燃成了一束火焰。此后，她开朗多了，说话时有了笑容，和同学有了交流，也开始主动问问题了。从此，洪彤彤完全变了一个人——她乐观开朗，满脸阳光，课上回答问题很主动，课下常常抢到讲台边质疑问难。学习非常投入，作文越写越好，各科成绩都有明显起色。学习成绩则由中游攀上了年级的峰巅。最终，她如愿以偿，走进清华大学。

    我主要采用了欣赏教育和激励教育的方法。实践证明，“激励”有时的确可以变成一把神奇的钥匙，使锈锁落地，心窗敞开，让心灵洒满阳光。“激励可以调动人的创造能力，进而出现奇迹。”“形成性评估为学生的创新能力发展和自尊、自强的形成提供了必要条件。”（韦玉院士）这个成功的案例还说明，在人大附中，“尊重个性，挖掘潜力”“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”已经不是动听的口号，而是每一位教师践行的准则，追求的境界。

   作为教师，每人都应该有一个至高追求，那就是——超越“知识之师”的层次，跃迁到“文化之师”、“精神之师”、“生命之师”乃至“心灵之师”的高度。 因为，“教育在为我们的学生、家庭、社会、民族和世界准备未来。”
“教育要为未来负责”。