这是上幼儿园的第一天。学校很大，公共汽车也很大，在孩子们的生命中，这一天也好像特别“大”。在这个伟大的第一天，两个小朋友，伊琳娜和贝迪，穿过一道又一道的门墙，第一次走进了他们的学校。两个孩子是迥然不同的两种类型。在这一刻，伊琳娜的小脑瓜里想的是：上学说不定是件很有意思的事儿呢。我要好好地学习，这样才可以学到很多知识。上学没什么好怕的。可是，这一切在贝迪的脑子里就没有那么轻松了：上学没什么劲儿吧。我说不定什么都学不会。而且跟其他小朋友交朋友会不会很难啊。真不知道上学是来干嘛的。

　　其实，到了上幼儿园的年龄，孩子们的自我概念已经在脑中成形了。这些概念是在之前几年父母给他们的种种暗示的作用之下形成的。从孩子出生的那一刻开始，他就在不断地寻求别人的认同与关注，这将持续他们的一生。

　　在伊琳娜上幼儿园之前的五年里，她得到的是各种各样的积极暗示，这让她感觉到她既有能力又讨人喜欢。父母的一言一行好像都在告诉她：“我们爱你现在的样子，因为你就是你。”在她很小的时候，伊琳娜的父母就给她机会，让她自己的事情自己拿主意。不错，需要她拿主意的都是些小事儿，可她好歹总是在自己做决定。有时父母会问她这样的问题：“你今天想要穿着外套出去，还是拿着外套出去？”

　　贝迪也得到很多暗示，但那都是在告诉他，他还没有达到父母的期望。他所听到的信息就是：“你要是能做得好一点儿，我们会爱你爱得更多一点儿。”贝迪从来没有机会决定任何事。例如，临到出门该穿外套的时候，他的父母就会说：“把外套穿上。不穿上就不能出门。”

　　上学的第一天，伊琳娜对自己的能力没有什么怀疑，可贝迪脑子里却满是问题、疑虑以及对自我的不确定。当第一次作业布置下来的时候，伊琳娜立即着手，尽她最大的努力做好作业。贝迪却退缩不前，不知如何是好。他需要别人来鼓励他。他脑袋里的声音告诉他：“你或许做不到别人那么好吧。可得小心点儿，否则，你要受打击的。”贝迪不想在别人面前出丑，所以，他不要做完作业，甚至根本连开个头也不想。

　　到了六年级，伊琳娜可能还会继续不断地获取成功，每一次小小的胜利都在不断完善她已经非常健康的自我概念。但是，贝迪可能会变得对任何事情都无动于衷，他逃避任何挑战，让老师和家长为他伤透了脑筋。

　　树立孩子的自我观念，要从家里开始做起，并且要从孩子出生的那一刻就开始做起。