我们从别人那里得到的最强烈信息是暗含的信息，而不是他们用嘴说出的言辞。当我们向青少年暗示他们可以应对某种局面时，他们便真的能应对。当我们暗示他们无法应对某种局面时，他们便真的无法应对。如果我们向青少年传达一个潜意识的信息“你们能思考”，他们的自我认识便会提升。如果青少年能够接收足够多的此类正面信息，他们就能学会洁身自爱。

　　潜台词与其后果之间的关联，可以借助一句自我实现的预言来阐释：“并不是你认为我能怎么样，我就能怎么样，也并不是我认为自己怎么样，我就能怎么样。而是我认为你怎么看我，我就会成为什么样。”

　　你是否遇到过一个老板、朋友或老师，他认为你是天底下最棒的人？在这种人身边，你是如何自我表现的？你有没有每周约见他一次，对他说，“请等一等。我并没有你想象的那么好”？或者，你是不是发现自己能达到他们的期望值？你有没有碰到过某个人，他认为你是地球上的残渣余孽？这种看法是如何影响你行动的？

　　在教养孩子的过程中，许多工作都围绕“我们怎样向青少年暗示(也就是说，并不直接说出口)——我们知道，无论生活将什么降临在你头上，你都能处理好”这一信息来进行。之后，我们必须相信他们能做到这一点，然后静候前面那句有关自我实现的预言变成现实。

　　正如父母总暗示青少年孩子要么是奇迹、要么是渣滓一样，青少年也可相应地分为两类。

　　桑娅早晨醒来，昂首挺胸地走进洗漱间，对着镜子说：“嘿，看看这个小姑娘。她无可挑剔。我喜欢这个姑娘，我敢打赌其他人也会喜欢她。”

　　现在将镜头切换给汉纳。她早晨醒来，懒洋洋地走到镜子前，对自己咕哝着说：“哦，不，看看这家伙。我不喜欢自己看到的这个人。我敢打赌其他人也不会喜欢她。”

　　青少年当中，哪种人在家里或在学校麻烦不断？当然是汉纳那种孩子。她总是盯着自己说：“我是坏孩子。”然后呢？“坏孩子应该受惩罚。既然如此，怎么没有人惩罚我呢？”然后，她便会瞄准某个人，对自己说：“我要干点儿坏事，如果他们不惩罚我，我就干点更坏的事。”终有一天受到惩罚时，她会说：“瞧！我确实坏吧，受惩罚活该。”

　　你想向青少年传递哪种潜台词？是促使青少年孩子回答“哦，是吗？让我想点花招”的潜台词，还是鼓励青少年孩子遵照你的潜台词而行动、并对行动感觉良好的潜台词？