创新社会考试 强化育人功能(摘要)

　　社会考试怎样进一步为中国在人才资源开发与素质培育方面作出更大的贡献？笔者认为，创新社会考试，要着力强化它的育人功能。

　　社会考试与其他各种形式的学校教育本质上一致，就是培养教育人。社会考试这种育人功能，不是外界强加给它，而是“与生俱有”的，是社会考试内生的“天赋其责”。强化社会考试的育人功能，是社会考试内生性创新发展。

　　社会考试这种内生的育人功能，通过社会考试持续、规范运行而外化为重要作用和重大成效。

　　社会考试育人对象是多方面的，包括了“涉考”人员和“非涉考”人员。“涉考”人员主要有两大类：第一，广大的社会考生；第二，从事社会考试管理与服务人员。社会考试过程，就是对广大社会考生育人过程，也是对广大从事社会考试管理与服务工作人员育人过程。

　　一批社会人士参加一次次考试，获得了一个个证书了，与此同时，从事社会考试管理与服务的人员，也通过参加这一次次的“考试”，队伍越“考”越大，素质越“考”越高，责任心越“考”越强，于是，从事社会考试管理人才和服务人才也大量涌现，社会考试培育出大量、高素养社考管理与服务人才。

　　社会考试过程，也是对广大“非涉考”社会人士育人过程。“非涉考”人士虽没有直接参加社会考试，但他们实际上也“涉考”了。从广义上讲，他们与直接参加社会考试人员或多或少有着千丝万缕联系，要么是家人、亲戚、朋友等，或者是间接地为社会考试考生从事着服务。而且，通过社会考试、获得了某种证书的人，他们在为社会进行着质量更高的服务，这种影响，实际上也是一种隐性的教育和素质教育。

　　显然，社会考试的育人功能远不止社会考试本身，它的育人功能在扩大、在强化。

　　(重庆大学贸易与行政学院　重庆市招考办　重庆市自考办　重庆大学高等教育自学考试办公室　曾国平　唐大庆　胡松涛　李 勇)

　　(摘自《第六届全国社会考试论坛论文集》)　　(北京考试报专供)

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