- 策略5　偏科要不得

　　考生都很清楚，高考的录取原则是择优录取，在德智体全面发展的基础上从高分往低分排列，因此考试成绩的总分是至关重要的。特别是现在有些省市实行平行志愿的填报方式，平行志愿坚持是分数第一，考虑志愿，录取时先按照分数的高低从高往低检索。

　　对于“高四”的考生，要充分意识到高考是靠总分取胜的，不是凭单科分取胜的。所以同学们要千万注意高考的四门课即语、数、外和综合的成绩水平要大体差不多，不能出现语文140分，几乎顶天了，而数学却考了一个40分，这样你的总分一下就跌下来了，对你高考极其不利。你虽然语文考了140分，但你上一本的可能性就相当得小了。如果其他两门成绩也是相对比较差，甚至会造成你落榜的可能，可能连大专都上不了。因此，“高四”这一年首先要考虑一下自己哪些是偏科，力求这一年把问题解决了。

　　2000年高考，甘肃省有个考生叫郭洋，她在高三念书的时候和数学老师有矛盾，上课就不好好听讲，结果高考时数学考了50多分，没考上理想大学。后来复读一年，下决心把数学的弱项予以改变，结果2001年高考数学考了100多分，总成绩607分，成为当年甘肃省的文科状元，考取了北京大学法律系。她对我讲，她复读之所以成功，关键在于把数学这个弱项给解决了。数学提高了五六十分，整个总分就上了一个新台阶，高考的命运重新改写了。这对复读生来讲是一个极其重要的经验，改变了偏科问题，总分提高几十分，你的高考命运就重新改写，本来可以考上大专的就可以考上大本，本来可以考上大本的就可以考上重点，本来可以考上重点的就可以考上名牌大学，本来可以考上名牌大学的就可以考上北大清华，并且冲击状元。

　　因此，复读生特别要注意高考复读学习的策略。在这里我特别强调一下，总分拉开距离大小，往往在于数学的考试成绩，同学之间学习成绩分数的差别，也主要在于数学。你比我语文成绩高，你高出我30分不得了了，你语文考140分，几乎顶天了，我语文考110分，差你30分，可是我数学考了140分，你数学才考了50分，大家的总分一下就差了60分。我这里强调的是解决偏科问题要抓主要矛盾，不能胡子眉毛一把抓，集中力量解决主要矛盾的话，问题可能就迎刃而解了。

　　文科生和有些女生更要重视和解决偏科问题，尤其是数学偏科问题。有一些文科生之所以选文科，就是认为自己的数学不行。有些省市的同学之间流行一段话：

　　文科生普遍都是数学较弱，理科生普遍都是英语较弱。得数学者文科生得文科天下，得英语者理科生得理科天下。

　　这话也不是没有道理的，把自己的弱项给解决了，自然就可以“得天下”了。在“高四”复读这一年，文科生要认真地反思一下自己数学成绩不好的原因是什么，最好找自己的数学老师请教、咨询，并且下定决心用相当多的时间攻克数学弱项的问题，做到了这一点，你的数学成绩就会上一个台阶，你高考的成绩就会上一个台阶，你复读的成功就有了保证。

　　我还想说一下，有些女生数学成绩不好是客观存在的，但据我的研究，这些女考生数学不好并不是她的数学能力不行，而是她的数学心态不行。有一个女生曾经对我讲过：“尽管我口头上也经常和男生争辩女孩的智力不比男孩子差，但我说这句话的时候，心里也是打鼓的，女生的数学就是不如男生。我自小就听大人说，搞数学竞赛、奥赛的都是男孩多女孩少。我小学的时候还小不懂什么，看见我同桌的男孩参加奥赛，我也对我妈妈说要去报名参加，妈妈说那是男孩的事情，女孩数学学不过男孩，比不过男孩，别去遭那个罪了，你去给我参加一个小提琴班，那才是你要去的地方。我从小对数学就不感兴趣，每次做作业都把数学放最后，一做数学就头疼，自然数学成绩很差。”

　　这个女孩学不好数学最主要、最关键的因素是她认为女孩学不好数学，因此做数学作业就头疼，她能学下去吗？她能学好吗？她能考好吗？

　　“高四”的女生数学比较差，我建议你首先改变女孩学不好数学的心态，把这个枷锁打破了，你的数学潜能就能正常发挥出来，你的学习成绩就能提高。

　　现在的高考，很多女孩考得很好，不仅高考如此，就是平时的学习成绩也是如此。例如2002年中国人民大学附属中学高三学生会考成绩，全科优秀的只有10个人，其中9名是女孩，1名是男孩。全国高考状元当中，女孩的比例越来越多。例如2007年全国高考一共出现了66名高考状元，其中女状元46名，男状元20名。在2008年全国高考一共出现的60名高考状元中，36名是女状元，只有24名是男状元，男女比例达到4：6。而且据我多年的研究，状元当中出现数学满分的也是女状元比男状元多。例如1999年全国高考，高考状元中数学满分的(即150分)全国只有两名，而且都是女孩子。一名是辽宁省大连市23中的黄晓庆，数学150分，文科考生，以总分637分被北京大学经济学院录取，成为当年辽宁省的文科状元；另一名是上海考生黄腻，数学150分，理科考生，考取清华大学计算机系，成为当年的上海市理科状元。

　　女孩子数学不好只要找出原因来，方法得当成绩就会逐步上升。例如2002年高考浙江省余姚中学考生孙思思，她在高三上学期的一次数学模拟试中成绩全班倒数第一，这个考生找出了自己数学成绩差的原因之后，认真总结经验教训，以后数学考试成绩节节上升，最后高考数学140分，高考总分708分，考上了清华大学建筑系，成为当年高考浙江省的理科状元。

　　同学们，特别是女同学们，看到我上面列举的一些高考成功，特别是这些数学强手的情况，你们就会驱散数学的自卑心理，树立信心，讲究方法，逐步提高你们的数学成绩。解决数学偏科问题，就会为你复读道路上扫除一只“拦路虎”，为你高考总分的提高奠定了基础。

　　我在这里还要提示同学们一下，为了使高考的四门课成绩力求平衡，在“高四”这一年，特别是高分复读生，不要把主要精力和重点放在难题上。一个考生只要把简单题会做了，中等题会做了，他的高考成绩应该是在600分左右，为考上重点大学、冲击名校奠定了基础。难题再做出一些，实现考入名校、重点大学愿望的可能性就会比较大。

　　有的高分考生不是这样，他复读这一年精力主要花在解难题上，结果简单的题反而不熟练，高考中简单题就丢分，这些高分同学把精力用在难题上结果是得不偿失的。

　　我这里介绍一个高分复读生的学习方法。2001年全国高考北京市十五中学的考生王玥，我问她为什么考得好，她说：“我从高三下学期开始做题，难题做10分钟还没有思路就放弃，我的想法是力求每门课的卷子，简单题和中等题的分数拿到手，难题能做多少算多少，得一分是一分，不求都会做，但只求简单题和中等题的分尽量全拿到手。”她就按照这样的思路去考试，高考时取得了优异的成绩。当时北京市高考只考5门，她语文成绩132分，数学136分，英语128分，政治118分，历史123分，高考总分637分，考取了北京大学，成为2001年全国高考北京市文科状元。当时教育部规定每门课的简单题占30%，中等题占50%，难题只占20%。一个考生只要把简单题和中等题的分数全拿到手，那就是600多分，难题再做出一些就有把握能考上名牌大学。当时北京高考的情况是这样的，600分以上除了北大清华不敢保证考上之外，其他所有的重点大学都能考上。

　　“高四”同学的成绩要求四门课完全一样是不可能的，每门课的成绩有些差距是正常的，问题是不能差得太远，特别是不能出现偏科问题。因此“高四”同学当务之急是解决偏科问题，特别要重视解决数学偏科问题。

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