周振天：《张伯苓》总编剧

　　按说我也不能完全代表剧组，因为这个戏经过四五年的筹备，我是从中间进入的。天津市委肖部长就说我不要一个南开，我要一个张伯苓这个人物，这个电视剧承担的不是写

　　为什么写张伯苓？从教育史上说，应该把张伯苓重新搬到电视上。今天中国观众最感兴趣的是什么？这个是我们创作的一个基点，首先就是“五四运动”前后中国近代史以来，在国家危亡状态，中国人民到了历史最低谷的时候，那一代人为了挽救中国，富强中国，这个戏都写了。还有毛泽东、周恩来这一批为了彻底改变中国的社会制度进行武装战斗。作为张伯苓这一个点，这个角度，是整个大社会重要的层面。所以说写到一代人为了救中国，失志不移，所有的抗争都可以面对，这个精神仍然是我们整个社会转型期间最需要的精神力量，原来我对张伯苓不了解，只知道有一个南开大学。真正进入到张伯苓的精神世界，发现这个人非写不可，为什么？直到现在也一直在思考，那一代人有很多人都是精英者，都是当时中国的栋梁人物。他的出现必然有他的历史规律和现实规律，这个也是我们特别想探究的。这个电视剧出来以后能不能回答观众这些问题，我们觉得我们是努力想把他说清楚的。张伯苓是北洋水师的学生，后来做了见习军官。北洋水师虽然败了，但是编制还在，饭碗还没有打破。他痛感中国的水师不能救中国，所以毅然退役，他总结了贫、弱、愚、散、私这五个字。这个让我想起鲁迅先生是弃医从文，张伯苓是弃武从文，从挽救民心上入手，这一点到今天也是非常重要的。一个国家的民族素质，一个国家的历史、文化传承，哪些东西是必须扬弃的，哪些是必须继承的，张伯苓是从教育入手的，鲁迅是从文学入手的。这个戏特别重要，因为这样张伯苓不仅是南开的，也不仅是天津的，还是中国的。我们就是想写一个中国的教育家张伯苓，这是一点。

　　再一点，办教育上给我的感慨，我不是教育界的，没有更多的发言权。但是我觉得他在教育中先学日本，回来再改革南开，这种中国的特色教育，，对中国的教育界也是一个特别严峻的问题，就是中国教育怎么走，怎么办，他走的道路，遇到的崎岖、困难远比我们现在大的多，这是我们想接触到的。他的经历，跟日本人打了一辈子仗，所以我们虚构了两个日本人，我们在剧中写了一个文官一个武官，他对日本教师、教授张特别礼貌，特别尊重日本的外教，特别珍惜从日本取回来的教育上的优长之处，所以这个人是理性的，和他的爱国情感交融在一起，对我们今天的人也有非常强烈的参考价值。当然他的道德力量也是值得我们采取的。这个剧本磨了两年，尽量想写成不仅是教育行业的片子，现在播出了，能不能得到观众的喜欢，能不能得到教育界专家和艺术界专家的认可，我也代表剧组感谢专家对我们的关注，也想听听专家对我们的意见，以便于今后的改进。谢谢！