初步达成共识，夏峰同意到学大来学习。

　　日后调到北京学大教育总部咨询管理部的付焰辉说，说服夏峰到学大学习，只是万里长征走完了第一步……

　　夏峰是7、8两个月到学大全日制学习，补初中知识的漏洞，这段时间，孩子的反复非常大，自控力非常差，经常迟到、缺课，经常不回家，她的妈妈也找不到他，小付说，作为咨询师，学生签约后，一般会由学管师管理，由任课老师上课，但夏峰太特别了，不参与管理，他太不安，所以那些日子，他经常会去网吧找夏峰，反复和他沟通，然后，陪着他重新回学大上课。

　　开学后，夏峰回到学校去上课，每个周日下午，付焰辉还要倒地铁，转公交，走很远的路，到夏峰家里去陪他，自己下厨给他做饭，陪他吃饭，打球，然后送他上公交车……

　　看车子走远了，再辗转反复，回校区继续上班。

　　慢慢地，他看到孩子变了，脸上有了笑意，眼睛有了柔和的光，有心事愿意和他倾诉，做事情不再一意孤行。

　　慢慢地，孩子的成绩也开始有了进步。

　　慢慢地，孩子和妈妈的感情开始得到修复，2009年母亲节，在付焰辉的倡议下，孩子居然肯自己动手，为妈妈做了一桌菜，并端着酒杯，向妈妈道歉……

　　刚强的妈妈哭了，哭得一塌糊涂，连夜给小付打电话，那次电话里，夏峰妈哭了又笑，笑了又哭，一通电话打了整整3个小时，第二天，还专程驱车到学大来致谢。

　　2009年6月，夏峰峰顺利考上了一所高中。

　　小桦进入学大学习的最初的一段日子，并没有明显的改变。

　　小桦说，那是因为，那段时间她的心已经死了。小桦记不得哪位名人说过，“哀莫大于心死”她自己都对自己绝望了，别人的帮助又怎能奈何呢？

　　让她终于有些感动的是学大的老师并没有放弃她，那段日子，她们不断地为解决她的问题开会，参加会议的人包括咨询老师、学管师、任课老师、心理老师，还有她的爸爸、妈妈，有时候还有她的姑姑，当然还有她自己……

　　最开始的会上，她看见老师们你一言，我一语，在帮她分析问题，确定方案，她却是一脸茫然，仿佛自己是一个毫无相干的局外人。几次会议之后，小桦说，她觉得自己慢慢有了一点感动，因为她从这些老师忙进忙出的身影里，从老师们急切的话语中和焦虑的表情上，还有从她们那眼神里，读到了一种久违的东西——那就是爱。而这份爱，对于小桦而言，早在10多年前就已经丢失了。

　　每次会议的组织者是一个叫彭虹的女老师，小桦后来才知道，彭老师是她的学管师，小桦说，看到她，心里会生出一种温暖的感觉。

　　来学大之前，小桦说自己至少荒废了一年的学业，学大的老师根据她的状况 确定了两组老师“传接带”、全程跟踪辅导的方案，周中安排兼职老师，周末安排全职老师，一刻不耽误，强效出击。英语是小桦的薄弱环节，学大破例给她安排了两个老师，一个负责日常的训练，一个则负责语法和阅读等专项训练，数学对于小桦而言也是“天书”。学大给她的PPTS测评报告的评语是：“基础薄弱，做题面窄，难度不深，学习习惯没有建立起来”所以，学大给她安排了一个擅长于讲解方法的老师，帮助她疏理各个知识点，调整做题方法，再根据进度，加大题量和难度……

　　辅导5周后，正赶上学校期中考试，小桦的成绩在全班的名次提前了12名。

　　那天晚上，放学回家的小桦从爸爸、妈妈的脸上看到了久违的笑脸。

　　这之后，小桦的各科成绩开始不断上升。从学校老师诧异的表情上，小桦找到了一点小胜之后的成就感。但是，她依然不开心，她甚至不愿回家，依然找不到一丝家的温暖。

　　细心的彭虹老师好像洞察到了她的内心。

　　有一次，爸爸一个人来接小桦回家，他没有像往常来了就走，而是在学管师的办公室里呆了很久，有一搭，没一搭的和彭老师说话，而她自己则一直低着头，盘弄着钥匙链上的一只玻璃小熊，突然，她听到彭老师问爸爸：“小桦10岁之后，你有没有抱过她？”

　　爸爸先是一怔，又斜着眼睛看了一眼小桦，尴尬地笑笑，摇摇头。

　　彭老师说：“是吗？那现在就抱抱她吧！”

　　还没容小桦细想，爸爸真的走过来，伸手给了她一个拥抱，小桦说，就在爸爸的温暖传递过来的一瞬间，她觉得覆盖了她胸口十余年的冰块突然间融化了，两行泪水顺着她的脸颊流下来。

　　那之后的一个假日，爸爸妈妈突然提议：“我们全家去杭州旅游吧”。

　　小桦从杭州回来后，告诉彭老师这是她好久以来最快乐的日子。因为这是他们家外出旅游的历史上唯一一次全程没有吵架的旅游。

　　彭老师笑着说：“以后这样的日子还会有更多。”过了一会儿，彭老师摸着小桦的头说：“你希望爸爸、妈妈和好如初吗？”

　　小桦点点头。

　　彭老师再问：“你知道《两个刺猬》的故事吗？”

　　小桦摇摇头。

　　彭老师说：“冬天来了，天气很冷，两个刺猬想相互拥抱着取暖，但是，因为它们身上长满了刺，结果不仅没能取暖还把彼此扎得鲜血淋漓……”

　　小桦歪着头想了一下，说：“老师，我明白了，只有拔光身上的刺，才能在拥抱中感受到对方的温暖。”

　　彭老师笑了，拍着小桦的肩膀说“真是个聪明的孩子！”

　　陈辉老师对李侠的第一次课就是单刀直入。

　　他说：“你能够把你高考中的那篇作文默记下来吗？”

　　李侠点点头。

　　看过李侠的那篇作文后，陈辉说，他对这个女孩的作文有3点基本评价：一是大气，二是文笔优美、流畅，三是知识面比较开阔。有这么多优点的作文，却在高考中得不到高分，甚至成了女孩实现梦想的严重障碍，这确实令人为之扼腕叹息……

　　他问李侠“你知道你作文失分的原因吗？”

　　李侠想了想说：“可能是我用的这些素材都是人们太熟悉的，没有新意吧？比方说，李白的故事，陶渊明的故事，还有司马迁的故事……”

　　陈辉摇摇头：“这不是问题的关键，关键是议论升华不到位，包括论据后的议论升华、不同侧重点的议论升华、还有文章结尾的议论升华都上不去，这就势必会影响你这篇文章的思想高度”看女孩若有所思地点点头，陈辉又说：

　　“比方说在这篇文章里，你写3个在恶劣环境中让人生之花开得灿烂的人：李白、陶渊明和司马迁。这是你立论的论据，论据选的并不错，也不存在你所说的不新颖的问题，议论文恰好是要用人们耳熟能详的事例来支持论点，问题是你在摆出了论据之后却缺乏有新意、有高度的升华，比方说，李白的人生之花为什么开得灿烂？”

　　陈辉停顿了一些，示意李侠回答。李侠有些茫然。陈辉接着说：

　　“这是因为李白敢于藐视权贵，在朝廷，他敢让杨贵妃替他倒酒，让高力士替他脱靴……还能高歌一曲‘安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜’……李白凭什么能做到这一点？试想一下，如果他是一个沉迷于“荣华富贵”的人，一直希望靠他的“诗名”混迹于朝廷的灯红酒绿之中，他还能够有这份潇洒和狂放不羁吗？”

　　李侠摇摇头，“不可能。”

　　“同样，陶渊明的人生之所以也被后世人视为‘灿烂’，是因为他的‘淡定’，因为看透了官场的腐败，发誓‘不为五斗米折腰’，并毅然辞官归农，这才有了“采菊东篱下，悠然见南山”的从容与淡定。至于司马迁的一生，则是戴着镣铐在跳舞，他受了宫刑之后坚持写《史记》，不仅是看淡了功名利禄、荣华富贵，而是看淡了生死，一个把生死都置之度外而去实现他的人生理想的人，他的人生之花能不灿烂吗？”

　　李侠点头说，“老师，我明白了。现在的很多人之所以活得畏畏缩缩，人生之花不能张扬璀璨，就是因为他们太在乎眼前的蝇头小利、功名利禄了！”

　　陈辉给了女孩一个鼓励的眼神“说得好！”

　　陈辉说，李侠遇到的这个问题，在高考考生中有普遍性，这既是一个写作技巧的问题，也是这个年龄的孩子成长经历和阅历形成的局限。从写作的角度讲，老师要引领学生开阔视野，提升境界，认识上去了，“瓶颈”就可以突破，高度才能够达到。

　　陈辉说，李侠是那种基础很好，悟性很高的学生，所以，在后面的辅导中几乎可以不谈方法和技巧，而是努力打开学生的思路，引领学生对现实生活中的很多现象作由表及里、由浅入深的分析、探索，每一次都是鼓励她自己把所想所思表达出来，然后予以点评，再引导她再思考、再提升，几个回合下来，直至分析近乎完美……

　　最后1个课时的辅导结束时，离高考只有最后一周了。陈辉问女孩：“现在心里有底吗？”

　　李侠坚定地点了点头。

　　2009年高考，李侠如愿考上北京大学中文系。60分的作文题，她拿到了56分。收到北大的通知书那天，李侠专程赶到学大拜谢陈辉老师，她说“谢谢您，您不仅是我的作文老师，也是我人生的老师！”

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