控制孩子的老办法(现在仍然广泛采用)是发怒、说教、威胁和恐吓。而“爱与理智”法则的技巧则是将难过和顾及后果进行平分。如果说想让青少年孩子学点什么，那么他们迟早有一天必须面对自己错误决定带来的后果。用“爱与理智”教养孩子的父母一开始就知道：解决任何问题的答案，都首先存在于遇到该问题的人身上。

　　比如，菲尔17岁的女儿蒂凡尼满嘴酒气地回家。菲尔应该立即和她谈呢，还是等到第二天早上再谈？第二天早上为佳；是带着怒火呢还是面带难过？应面带难过。“哦，我对你昨天晚上做的事太难过了”，第二天早上，菲尔说。“我闻到从你嘴里冒出的酒味，我开始担心你和你喝酒的事。如果让你现在去开家里的车，你猜会发生什么？”

　　“我想还是不开的好”，蒂凡尼回答。

　　“好主意”，菲尔回答。

　　菲尔是否设定了一个限制？是的。蒂凡尼是否试图不让他设定限制？当然。她能做到吗？不能。因为蒂凡尼无论说什么，菲尔都可以借助那套破纪录的招数，始终轻松回答：“也许吧！”

　　“我再也不会喝酒了”，蒂凡尼央求道。

　　“也许吧！”

　　“但是，所有其他孩子都在学喝酒。”

　　“也许吧！”

　　“既然如此”，蒂凡尼企图将父亲带进一场争论，“所以，你已经解决了有关喝酒的一个大问题。爸爸，现在我无法开车……”

　　“也许吧！”

　　“那么”，她还在坚持，“那我怎样去珠宝店上班呢？”

　　现在，蒂凡尼企图将她的问题交给父亲解决。如果菲尔提供一个解决方案，她会喜欢吗？不会。菲尔最好这样说，“我不知道。我还准备问你同样的话呢。”

　　“天哪，我会被炒鱿鱼的！”

　　“也许吧！”

　　菲尔知道，如果对蒂凡尼发火，就会丧失对蒂凡尼喝酒所产生后果的控制权。菲尔通过反复说“也许吧”，并将话题始终聚焦于饮酒和酒后驾车可能导致的后果上，最终阻止了蒂凡尼将怒火撒到他身上。与此相反，蒂凡尼始终不得不面对现实，汲取喝酒带来的教训。