企业式大学(the entrepreneurial university)_新浪教育

企业式大学(the entrepreneurial university)

http://www.sina.com.cn 2005/03/07 11:50 新浪教育

　　当代大学的本质及其发展的动力是非常复杂的，经常会引起误解。公众仍然以传统的眼光看待大学，以为大学的形象就是学生们坐在大教室里听教师讲授文学或历史课；大学教师把牛津和剑桥的教师看作德高望重的先生，它们的学生则是认真的学者；联邦政府把大学仅仅看作是研发(R&D)项目的合约方或是保健护理者以及公共财力的申请者；扶手椅上的

美国(armchair America)把周六下午的大学看作另一个准专业的体育运动队。不用说，现实中对大学的误解却是远比这更为复杂。

　　几年前，在密西根大学的一次训练计划中，我们试图列出大学的各种活动，我们曾愚蠢地希望能够删除一些不是很重要的项目，而把我们有限的资源更多更有效地集中在核心活动上。我们的讨论结果是绘制了大学的活动网络图，以高等教育教学、科研和服务三项传统职责图表开始，然后又分化为几十个相关的职责。

　　最终的分支图一页接着一页。教学分成了大学本科生、研究生、职业教育和继续教育几项，其中的每一项活动又细分为更多的子项。结果，我们共总结了二十多页的职责、任务和活动在几个小时激烈的讨论后，我们只删除掉了图表中的两项活动(后来缺席会议的教师又把它们给恢复了)。

　　这一大学多重职责分支图显示出与学生、教师或社会通常对现代研究型大学不同的印象，结果证明：大学就是非常复杂的国际联合企业，经营着多样化的业务。说明一下，试想一个人会怎样形容“密西根大学有限公司”的事务，密西根大学有限公司可能会位于财富前500名的第470名，竟然每年拥有30亿美元的预算和额外30亿美元的管理投资；在任何时候，这所大学各个校区教育的学生总数约5万名——每年教育经费高达约10亿美元；这所大学还是国家一个主要的研究与发展实验室，主要由联邦合同和补助金支持科研活动，每年的科研经费就超过5亿美元；密西根大学还经营着大规模的医疗保健公司，大学的附属医院和诊所每年都要收治100万名患者，总共有12亿美元的收入；密西根大学还经营着一所理疗管理公司(managedcare corporation)，共有10万名“接受管理的人”(managed lives)。1994年，它还开办了一家非营利的公司——密西根保健公司(the Michigan Health Corporation)，目的在于做一项联合投机的资产净值的投资，建立约150万客户的全州范围的医疗卫生服务系统——我们相信患者的数量足以使我们的三级医院(tertiary hospitals)正常运转。

　　由于规模庞大、机构复杂，密西根大学无法买保险，因此，它在新罕布什尔州开办了自己的职工保险公司——真理公司(Veritas)。从香港、汉城和巴黎的学位授予计划，到基于电脑网络领域的项目，如密西根虚拟自动化大学，大学积极地提供大量的知识服务。当然，密西根大学还参与到公共娱乐中，名为《密西根狼獾》(the Michigan Wolverines)的剧目每年进行约2.5亿美元的商业活动。对于密西根大学来说,幸运的是，密西根体育部的运行预算每年只有5000万美元,但是，如果我们把许可经营和市场营销包括在内——甚至包括我们已经注册了的“Block M”——我们学院的体育活动就是一个庞大的、一流的娱乐性产业。

　　在规模和复杂性方面，密西根大学可以和许多著名的全球公司相媲美，当然，这样的大学不独有密西根大学一家，美国多数重要的研究型大学都有着相似的组织结构，显示着它们的多重职责和广泛多样的社会支持。事实上，现代的大学是社会上最复杂的机构之一——比多数公司或是政府机构都要复杂得多。大学活动广泛，包括教育学生、为各种客户从事研究、提供医疗保健服务、致力于经济发展、激发社会变革，以及举办大量的娱乐项目(体育)，这些活动有些是非营利的，有些是公共控制的，有些则运行于高度竞争的市场中。从术语上解释，现代大学是一个“联系松散的适应性系统”，因而，当它的各种组成部分适应社会变化时，其整个系统的复杂程度也会日益增强。13

　　由于教师的兴趣和努力，现代大学已成为适应性极强的知识联合企业。大学给教职工提供自由与支持，激励他们通过高度灵活的方式达到个人的目标。我们可以视大学为教师企业家的松散联盟，教师通过促进大学的发展以实现个人的目标。14大学发展了相互影响的文化，在这种文化中，所有的事情都需要协商解决。大学的行政部门把大学当作一个联盟来进行管理，它们制定了一些基础的规章制度，就像仲裁人一样为企业筹款，并努力协调各项活动——尽管成就有限。

　　而且，教师不仅要开发支持其各项活动的必备资源，还要处理好学术与外界的关系，他们承受着不断增长的巨大压力。15试想一下年轻医学教师的处境：他们要对教学负责；要提供足够的临床收入以稳定薪水和医疗中心的管理费用；争取足够的补助金以支持实验室、研究生和博士后；寻找转让技术和启动商业的机会；积累学术成果树立学者的威望以期终身任职等等。一想到他们对学生、病人、学术和专业同行同时负责时不可避免的冲突，真不是一件轻松的事！

　　企业式大学通过改进它们的结构来更好地适应社会和寻找发展契机。大学建立了跨学科的研究中心和研究所，以便寻求重点项目资金，它们还组建了在签约、专利使用和技术转让方面的专家管理小组，发起了一系列的校外组织如基金会、非盈利性质的公司和盈利子公司来处理从医疗保健到筹措资金到校际运动会等许多重要活动。

　　在20世纪，企业式大学显示出很强的适应性和修复力，但当其步入下一个世纪的时候也面临着一系列的挑战：有人认为企业式行为淡化了教研的核心任务，尤其是对本科生的教育；大学变得如此的复杂以至于校内外人士没有几个真正理解大学究竟变成了什么；我们又很难杜绝过时行为的发生；我们面临着严重的资源短缺，不可能满足所有人的需要；我们已被方法、政策、程序以及过去的惯例所彻底束缚，致使那些最优秀的、最富有创造性的人不再能决定大学发展的方向。

　　因此，现代大学必须进行更具战略性的改革才能应对未来的挑战，抓住发展机遇。尽管一个学术组织的自然进化16也许仍然是适应环境变化的最好典范，但必须保留大学最基本的价值标准和职责。现代大学必须寻找途径让那些最具创造力的人来引领它们的未来，而不仅仅对当前的机遇和挑战做出回应，我们所面临的挑战在于开发利用我们教师企业式行为中的创造力和能量来保留大学的核心职责、性质和价值观。

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